RPP Kelas 5 Tema 3 Makanan Sehat Subtema 3

RPP Kelas 5 Tema 3 Subtema 3 Pembelajaran ke 4, Pentingnya Menjaga Asupan Makanan Sehat. Download RPP Kelas 5 Tema 3 Subtema 3 Pembelajaran ke 4, Pentingnya Menjaga Asupan Makanan Sehat. RPP Kelas 5 Tema 3 Subtema 3 Pembelajaran ke 4 Edisi Revisi Terbaru Pentingnya Menjaga Asupan Makanan Sehat.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Mata pelajaran :PPKn Bahasa Indonesia dan IPS.

Kelas / Semester:V /1 (Satu).

KI-2. Memilikiperilakujujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, danpercayadiridalamberinteraksidengankeluarga, teman, guru dan tetangga.

KI-3. Memahamipengetahuanfaktualdengancaramengamati (mendengar, melihat, membaca) danmenanyaberdasarkan rasa ingintahutentangdirinya, makhlukciptaanTuhandankegiatannya, danbenda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.

KI-4.Menyajikanpengetahuanfaktualdalambahasa yangjelas, sistematisdanlogis, dalamkarya yang estetis, dalamgerakan yang mencerminkananaksehat, dandalamtindakan yang mencerminkanperilakuanakberimandanberakhlakmulia.

1.3 Mensyukuri keragaman sosial masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika.

2.3 Bersikap toleran dalam keragaman sosial budaya masyarakat dalam konteks Bhineka Tunggal Ika.

3.3 Menelaah keragaman sosial budaya masyarakat.

4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang mendukung keragaman sosial budaya masyarakat.

3.2 Menganalisis bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia.

4.2 Menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia.

3.4 Menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik.

4.4 Memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual.

· Denganmencermatiinformasidariartikeldanmembuatgambar yang menceritakanberagamaktivitas, siswamenyebutkanrealitasBhineka Tunggal Ikadanmempraktikkandiskusitentangpentingnyanilaikebersamaan.

· Denganberdiskusidalamkelompok, siswamengidentifikasikanmanfaatkeragamandalampembangunansosialbudaya di Indonesia.

· Denganmembuatnaskahiklanlayananmasyarakat, siswamerancangiklanelektronikdanmendemonstrasikannya.

· Kreatif, kerjasama, cermat, danteliti.

· Aktivitas yang mencerminkanBhineka Tunggal Ikadalammasyarakat.

· Upayapembangunansosialbudaya.

· Mempraktikkandiskusitentangpentingnyanilaikebersamaan.

· Model Pembelajaran:Discovery learning (penyingkapan/ penelitian).

· Pendekatan:Saintifik (Mengamati, Mencoba, Mengasosiasi/ Menalar, danMengkomunikasikan).

· Artikel yang memuattopikberagamaktivitas yang mencerminkanBhineka Tunggal Ika, contoh-contohiklanelektronik, soal-soal yang berkaitandenganmasalahpembagianpecahandesimal, Koran, majalah, bukuteks, guru, temandanlingkungansekitar.

& Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas V Tema 3MakananSehatHal :100–106

& Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas V Tema 3MakananSehat dariKementerianPendidikandanKebudayaanJakarta. ( Edisi Revisi2017 )

H. Langkah-LangkahPembelajaran:


	· Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas agar siap untuk belajar. · Seorang siswa diminta untuk memimpin doa. · Guru menyampaikantujuanpembelajaran. · Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan.
	Ayo Mengamati (Mengamati) · Guru membukakegiatanpembelajarandenganmengingatkankembalitentangkegiatan yang dilakukansebelumnya, dimanasiswadalamkelompokmemetakanketerampilan yang dimilikinyadanmelihatbahwadalamsatukelasataudalamsatukelompokterdapatkeragamanketerampilandanmasing-masingketerampilantersebutsalingmendukungsatusama lain. Diskusiawalkegiataninidimaksudkanuntukmemberikanpemahamankepadasiswatentangmanfaatkeragamandalamkehidupanmasyarakatdalamcontoh yang sederhanadankontekstual. · Siswamembacateksinformasimengenaiorganisasibudaya. Guru memandusiswadenganmemintasiswauntukmenggarisbawahiinformasi-informasipenting · Hal-halpokok yang perludiidentifikasikandalamteksbacaan : – Bentuk-bentukkeragaman yang dijumpaidalambacaan – Manfaatkeragamantersebutbagimasyarakatterkait – Siapasaja yang terlibatdalamcerita yang disajikanpadateksbacaan. · Guru membahashal-halpentingdaribacaandanmelanjutkanaktivitasberikutnyadenganmemintasiswauntukmembuatsebuahgambar yang menceritakantentangberagamaktivitas yang berlangsung di dalamsebuahsanggartari. Setting sanggartaridapatdigantidenganhal yang lainnamuntetapmencerminkankondisiorganisasi yang bergerak di bidangsosialbudaya. · Guru memandusiswauntukmemastikanbahwadalamgambar yang merekabuat, terlihatbentuk-bentukkeragaman. · Siswamelengkapigambar yang merekabuatdengansebuahceritasingkattentangkeragaman yang terdapatdalamsanggartari/organisasisosialbudayatersebut, ceritamemberikanpenekananpadarealitasBhineka Tunggal Ikadalamkehidupanmasyarakat. · Siswadapatmenggunakanpertanyaanpertanyaan yang diberikandalamkegiatanpadahalaman 101 sebagaipanduandalammembuatgambardancerita. · Guru memberikanpenekanantentangpentingnyanilaikebersamaandalamkeanekaragamansebagai modal dasarpembangunan · Kegiataninimerupakankegiatan yang digunakanuntukmemberikanpemahamankepadasiswatentangPPKn KD 3.3 dan 4.3. – PengetahuantentangrealitasBhinekaTungalIkadalamkehidupanmasyarakat – Keterampilandanberdiskusi, mengolahinformasidanmenyajikaninformasitersebutdalambentukgambardancerita · Guru menggunakangambariklantentangkeragamansosialbudaya Indonesia sebagai modal pembanguannasional, untukmenstimulusdiskusikelastentangmanfaatkeragamansosialbudayabagimasyarakat. · Siswamenyebutkancontoh-contohkeragamansosialbudaya yang dapatditemukan di daerahsekitarnya. · Guru memimpindiskusiuntukmengingatkankembalimanfaatkeberagamanbagikomunitas/masyarakat. · Siswamenuliskanmanfaatkeragaman social budayabagimasyarakatpadakolom yang disediakan di BukuSiswa. · Kegiataniniditujukanuntukmemberikanpemahamankepadasiswatentang KD IPS 3.2 dan 4.2. – Pengetahuantentangmaknakeragamandalampembangunan social budaya Indonesia – Keterampilanberdiskusidanmengolahinformasi · Guru melanjutkanpembahasantentangkeragamansebagai modal pembangunanbangsadenganmengingatkankembalirancanganiklan yang siswabuatsebelumnya. · Siswabersamadengankelompoknyamelanjutkanrancangantersebutdenganmembuatnaskahiklannya. Siswamenggunakan format naskahiklan yang disediakan di BukuSiswa. · Sebagaibagianpentingdariiklan yang merekasiapkan, siswaharusmenentukan kata kunci yang akandigunakandanmembuatsketsagambarberdasarkannaskah yang merekabuat. · Guru mengingatkankembalitentangciri-ciriiklan yang efektif :menarikkonsumen, singkatdanjelas, da mudahdiingat. Kegiataninidapatdigunakanuntukmengambilnilaibahasa Indonesia KD 3.4 dan 4.4. · Kegiataninimerupakanlatihandancontoh yang tepatdimanasiswadapatberlatihmengimplementasikanpemahamannyatentangmanfaatkeragamandalambekerjasama. Guru memandusiswadalammelakukanrefleksikegiatandanmemandusiswadalammembuatkesimpulandarirefleksi yang dilakukan. · Apakahakusudahmelakukankerjasama yang baikdengankelompokku? · Apakah yang harusakulakukan agar kerjakelompokmenjadilebihbaik? – Sikapmandiri, percayadiri, dankreatif – Pengetahuantentanghal-halpentingdalamiklandanisiiklan – Keterampilandalammerancangdanmendemonstrasikaniklanelektronik
	· Guru mengumpulkanlembarkerjasiswauntuk di portofoliokan. · Guru memberitindaklanjutdenganmemberi PR. · Sebagai penutup guru mereview semua kegiatan yang sudah dilakukan seharian dan meminta siswa melakukan refleksi kegiatan hari itu. · Pelajaran ditutup dengan doa bersama.