Tujuan PEMBELAJARAN yang menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai

1. Tujuan pembelajaran yang menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik  sesuai dengan kompetensinya dimuat dalam:

   a.  Silabus

   b. RPP

   c. Silabus dan RPP

   d. SKL

2. Komponen rancangan pelaksanaan pembelajaran terdiri dari....

   1. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, media pembelajaran, sumber belajar, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi

   2. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, indikator,materi, metode, media pembelajaran, sumber belajar, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi

   3. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, sumber belajar, media pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi

   4. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, media pembelajaran, sumber belajar, evaluasi, langkah-langkah pembelajaran

3. Silabus dan RPP sama-sama sebagai rencana proses pembelajaran, perbedaannya adalah sebagai berikut:

   a. Silabus berisi kompetensi dasar sedangkan rpp mengarahkan kegiatan belajar untuk mencapai kompetensi dasar

   b. Silabus bersumber dari standar isi dan standar lulusan, sedangkan RPP bersumber dari standar kompetensi lulusan

   c.  RPP dibuat oleh setiap guru, sedangkan  silabus dibuat oleh tim guru

   d. RPP dan silabus keduanya disusun oleh setiap satan pendidikan.

4. Salah satu prinsip dalam penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah

   a.  Materi atau bahan ajar berbasis kompetensi

   b. Pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik

   c.  RPP bersumber dari silabus

   d.  Alokasi waktu sesuai dengan jadwal pada setiap satuan pendidikan

5. Renacana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. Dijabarkan dari....

1. Silabus untuk pembuatan indicator dan tujuan pembelajaran dalam upaya mencapai KD

2. Silabus untuk pembuatan tujuan pembelajaran dan materi dalam upaya mencapai KD

3. Silabus untuk pembuatan ndikator dan penilaian dalam upaya mencapai KD

4. Silabus untuk mengarahkan ke­giatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD

6. Perhatikan beberapa komponen dari RPP untuk mata pelajaran bahasa Indonesia adalah sebagai berikut ......

1. Kompetensi dasar :Mengenal kegiatan bermusyawarah

2. Indikator : menyebutkan dua ciri kegiatan bermusyawarah

3. Tujuan Pembelajaran : setelah pelaksanaan pemilihan ketua kelas siswa dapat menyebutkan dua ciri kegiatan musyawarah dengan benar

Berdasarkan komoponen-komponen RPP tersebut prinsip  digunakan adalah....

1. Memberikan umpan balik dan tindak lanjut

2. Mendorong partisipasi aktif peserta didik

3. Memperhatikan perbedaan individu peserta didik

4. Keterkaitan dan keterpaduan

7. Dalam mengunakan media dan alat bantu mengajar, guru sebaiknya memperhatikan  beberapa faktor di bawah ini, kecuali satu yakni;:

      a. Metode mengajar yang digunakan guru

b. Karakteristik bahan ajar

c. Waktu yang tersedia untuk kegiatan pembelajaran

d. Buku sumber yang digunakan dalam pembelajaran

8. Jika seorang guru melakukan aktifitas pembelajaran sebagai berikut:

1. Membekali murid tidak hanya dengan fakta-fakta, melainkan diarahkan pada kemampuan penguasaan dalam proses berfikir dan berkomunikasi,

2. Berperan sebagai fasilitator dan pembimbing belajar peserta didik.

3. Melakukan penilaian yang mencakup cara-cara penyelesaian masalah dengan berpatokan pada aturan yang berlaku, seperti peta konsep, diagram ven, portopolio, uji kompetensi, dan ujian komprehensif.

   Maka guru tersebut dapat dikatakan menggunakan pembelajaran yang berbasis....

1. Kognitivisme

2. Behaviorisme

3. Konstructivisme

4. Humanisme  

9. Menurut Piaget, periode perkembangan operasi kongkrit pada siswa usia peserta didik antara 7 – 12 tahun. Dengan demikian proses pembelajaran dikelas harus lebih menekankan…

1. Penggunaan media, alat peraga termasuk sumber belajar.

2. Pemberian tugas yang tersetruktur.

3. Penggunaan metode bervariasi

4. Menekankan berfikir ktiris dan pemecahan masalah.

10. Benjamin S. Bloom mengembangkan ranah kognitif dengan urutan berikut: a. ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan evaluasi;

b. ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, síntesis, dan evaluasi c. ingatan, pemahaman, síntesis, aplikasi, analsis, dan evaluasi

11.

Taksonomi Anderson dan Krathwol menyempurnakan taksonomi Benjamin S. Bloom mengembangkan ranah kognitif dengan urutan berikut: a. ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan evaluasi; b. ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, síntesis c. ingatan, pemahaman, síntesis, aplikasi, analsis, dan evaluasi

d. ingatan, pemahaman, aplikasi,analisis, evaluasi, dan, mencipta.

12. Model pembelajaran yang mempunyai keunggulan antara lain; berpikir dan bertindak kreatif, memecahkan masalah yang dihadapi secara realistis, merangsang perkembangan kemajuan berfikir siswa untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi dengan tepat, adalah…. a. Role Playing b. Inquiry

c. Problem Solving d. Picture and Picture

13. Faktor yang penting dipertimbangkan guru dalam melaksanakan diskusi pemecahan masalah proses pembelajaran  adalah:

a.  Waktu yang tersedia untuk melaksanakan diskusi

b. Rumusan masalah yang harus didiskusikan

c. Jumlah peserta didik yang mengikti pembelajaran

d. Motivasi belajar siswa

14. Kemampuan yang paling penting dimiliki  guru tentang media dan alat bantu pembelajaran adalah:

a. Memilih bahan untuk membuat media/alat bantu

b. Membuat media dan alat bantu  sederhana

c. Menggunakan media dan alat bantu

d. Merawat media dan alat bantu

15. Fungsi indikator dijadikan sebagai penanda dalam….    

1. Pencapaian standar kompetensi

2. Pencapaian kompetensi dasar.

3. Pencapaian tujuan pembelajaran

4. Pencapaian standar kelulusan

16. Tindakan yang paling tepat dilakukan pada saat siswa mengalami kesulitan memahami pelajaran yang sedang diajarkan adalah:

a. Mengulang kembali bahan yang diajarkan

b. Memberikan tugas agar siswa mempelajari bahan yang belum dipahami

c. Memberikan buku sumber untuk dipelajari siswa

d. Membantu setiap siswa yang mengalami kesulitan

17. Bila anda sebagai guru menemukan peserta didik mengalami kesulitan memahami materi pelajaran yang  diberikan, tindakan apa yang akan dilakukan ?

 a. Memindahkantempat duduk peserta didik  ke meja yang paling depan

 b. Mengulangi penjelasan bahan ajar kepada seluruh peserta didik

c.  Memberikan bantuan belajar kepada peserta didik yang bersangkutan

 d. Menugaskan seluruh peserta didik membaca buku sumber

18. Apa yang paling tepat dilakukan  guru, jika seorang peserta didik tidak memberikan jawaban atas pertanyaan yang diajukan ?

a.  Menunjuk peserta didik lain untuk menjawab pertanyaan tersebut

b.  Memberikan kritik agar  peserta didik  berusaha menjawab walaupun salah

c.  Menyederhanakan isi pertanyaan agar mudah dipahami peserta didik 

d.  Menjawab sendiri pertanyaan tersebut.

19. Prinsip sistematis sebagai salah satu prinsip pengembangan silabus artinya ....

1. Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spritual peserta didik.

2. Adanya hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok/pembelajaran, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian.

3. Cakupan indikator, materi pokok/pembelajaran, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar.

4.  Komponen-komponen silabus  saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi.

20. Ciri-ciri kelas yang menggunakan pembelajaran CTL adalah sebagai berikut, kecuali....

Baca Juga

1. Soal UTN 2017 Penilaian

2. Soal UTN 2017 KKM

3. Soal UTN Kesulitan Belajar Siswa

Email ThisBlogThis!Share to TwitterShare to Facebook