Ketahui Perubahan Masyarakat Indonesia di Masa Penjajahan Jepang dari Aspek Geografi hingga Budaya. Show
TRIBUNNEWS.COM - Dalam Sejarah Indonesia (2020) mencatat, pertama kali Jepang menginjakkan kaki di Indonesia pada 1 Maret 1942 di Teluk Banten. Jepang kala itu berhasil mengalahkan Sekutu dalam Perang Dunia Kedua. Dikutip dari Buku SMP/MTS IPS Kelas VIII (2017) Oleh Mukminan, pada masa penjajahan Jepang dan Belanda, masyarakat Indonesia mengalami banyak perubahan. Perubahan tersebut dalam aspek geografi, pendidikan, ekonomi, politik, dan budaya. Baca juga: Mengenal Apa Itu Hubungan Sosial: Meliputi Pengertian, Faktor, dan Bentuknya Baca juga: Penjelasan Tentang Perubahan Masyarakat Indonesia pada Masa Kolonial Barat Upacara menaikkan bendera Jepang di kapal laut MSDF (Maritime Self-Defence Force) Jepang (Richard Susilo)1. Perubahan dalam Aspek Geografi Adanya eksploitasi kekayaan alam menjadi ciri penting pada masa pendudukan Jepang. Misi untuk memenangkan Perang Dunia II mendorong Jepang menjadikan Indonesia sebagai salah satu basisnya menghadapi tentara Sekutu. Jepang banyak membutuhkan banyak dukungan dalam menghadapi Perang Dunia (PD) II. Lahan perkebunan yang ada pada masa Hindia Belanda merupakan lahan yang menghasilkan untuk jangka waktu yang lama. Jepang menggerakkan tanaman rakyat yang mendukung Jepang dalam PD II. Pada masa pendudukan Jepang, sistem pendidikan di Indonesia mengalami perubahan. Dahulu saat masa pemerintahan kolonial Hindia Belanda hanya orang-orang dari kalangan atas saja yang dapat menikmati pendidikan, tetapi saat masa pendudukan Jepang semua kalangan dapat mengakses pendidikan. Meskipun demikian, pendidikan yang difokuskan oleh pemerintah Jepang adalah pendidikan untuk kebutuhan perang. Lihat Foto Black Sun, Red Moon (2013) Anak-anak di Jawa berlatih militer pada tahun 1944 di bawah pendudukan Jepang. KOMPAS.com - Pendidikan di masa pendudukan Jepang (1942-1945), jauh leih buruk dari sebelumnya, ketika Indonesia masih di bawah penjajahan pemerintah kolonial Hindia Belanda. Ketika Jepang datang, Jepang menjadikan Indonesia sebagai pangkalan perangnya. Masyarakat harus hidup di bawah kondisi perang yang diterapkan jepang. Akibatnya, para pengajar harus bekerja untuk Jepang. Anak-anak bahkan turut dikerahkan membantu memenuhi kebutuhan perang. Dikutip dari Masa Pendudukan Jepang di Indonesia (2019), jumlah sekolah dasar turun. Pada tahun ajaran 1940/1941 atau ketika Indonesia masih dijajah Belanda, jumlah sekolah dasar 17.848. Namun di akhir pendudukan Jepang (1944/1945), jumlah sekolah dasar menjadi 15.069. Baca juga: Ekonomi Perang di Masa Pendudukan Jepang Jumlah guru yang tadinya 45.415 juga berkurang menjadi 36.287. Banyak yang putus sekolah dan buta huruf karenanya. Di sisi lain, pendudukan Jepang juga berdampak positif terhadap pendidikan. Salah satu kebijakan jepang di bidang pendidikan adalah menetapkan satu macam jenjang pendidikan dasar selama enam tahun, dampak positif kebijakan ini adalah diskriminasi di bidang pendidikan yang terjadi sejak masa kolonial Belanda dihapuskan. Kebijakan pendidikanSelain itu, sejak pendudukan Jepang, beberapa kebijakan yang sebelumnya berlaku, diubah. Pertama, bahasa Indonesia dijadikan bahasa resmi pengantar pendidikan menggantikan bahasa Belanda. kegiatan pendidikan dan pengajaran menurun.kegiatan perguruan tinggi macet,sementara itu,pengenalan budaya jepang dilakukan diberbagai sekolah diindonesia.b.indonesia dapat menjadi bahasa pengantar diberbagai sekolah di indonesia.adapun b. jepang menjadi bahasa utama disekolah”. Jawaban: Pendidikan di Indonesia mengalami kemunduran pada masa pendudukan Jepang. Mundur nya pendidikan pada masa pendudukan Jepang disebabkan oleh berkurangnya guru. Hal tersebut disebabkan karena Jepang banyak merekrut guru untuk menjadi tenaga administrasi di kantor – kantor pemerintahan. Bagaimana sistem pendidikan pada masa pendudukan Jepang di Indonesia?Di masa pendudukan Jepang, pendidikan tingkat dasar hanya ada satu macam yakni sekolah dasar selama enam tahun. Jepang menyeragamkan sekolah-sekolah dasar di Indonesia agar mudah diawasi. Sekolah-sekolah berbahasa Belanda ditutup. Begitu juga materi pengetahuan soal Belanda dan Eropa. Bagaimana tindakan Jepang dalam bidang pendidikan?Kebijakan yang diterapkan pemerintah Jepang di bidang pendidikan adalah menghilangkan diskriminasi/perbedaan yang diterapkan Belanda. Pada pemerintahan Jepang, siapa saja boleh mengenyam/merasakan pendidikan. Rakyat dari lapisan manapun berhak untuk mengenyam pendidikan formal. Bagaimana sistem pendidikan yang diterapkan pada masa kolonialisme Belanda?Pada akhir era abad ke 19 dan awal abad ke 20, Belanda memperkenalkan sistem pendidikan formal yang lebih terstruktur pada rakyat Indonesia, yaitu: 1. ELS (Europeesche Lagere School) – Sekolah dasar bagi orang eropa. 2. HIS (Hollandsch-Inlandsche School) – Sekolah dasar bagi pribumi. Bagaimana perubahan masyarakat dalam bidang pendidikan pada masa kolonial Belanda?Pada masa pemerintahan Kolonial Barat, terjadi diskriminasi pendidikan di Indonesia. Sekolah dibedakan menjadi dua golongan yakni sekolah untuk bangsa Eropa dan sekolah untuk penduduk pribumi. Sekolah-sekolah yang dipelopori berbagai organisasi pergerakan nasional tumbuh pesat pada awal abad XX. Apakah pada masa pendudukan Jepang pendidikan di Indonesia mengalami kemunduran?Kemunduran perkembangan perguruan tinggi Akibat pendudukan Jepang di bidang pendidikan, perguruan tinggi mengalami kemunduran dan banyak yang ditutup pada 1943. Bagaimana kondisi bangsa Indonesia selama masa pendudukan Jepang?Tubuh sebagian besar rakyat menjadi kurus kering karena kelaparan. Bahkan, banyak di antara mereka yang meninggal dunia. Meski begitu, Jepang tetap memaksa rakyat Indonesia untuk bekerja keras. Kebebasan berpolitik masyarakat Indonesia dibungkam erat oleh Jepang. Mengapa aktivitas di bidang perkebunan pada masa Jepang mengalami kemerosotan?Pada masa pendudukan militer Jepang, sektor perkebunan Indonesia mengalami kemunduran karena adanya kebijakan Jepang yang memutuskan hubungan dengan Eropa yang menjadi pusat perdagangan dunia. Ketika Jepang menguasai Indonesia menerapkan autarki apakah artinya?ekonomi autarki adalah sistem perekonomian yang mewajibkan setiap daerah memenuhi kebutuhannya sendiri dg memberikan sumbangsih terhadap KEPENTINGAN perang Asia Timur Raya. You might be interested: Universitas Yang Bekerjasama Dengan Korea Selatan? Mengapa Jepang mengizinkan penggunaan bahasa Indonesia dalam acara resmi?Sebenarnya tujuan Jepang dalam mengeluarkan kebijakan penggunaan Bahasa Indonesia sebagai bahasa pengantar hanya untuk memikat hati pribumi agar lebih tunduk terhadap pemerintahannya (Sagimun, 1989:212). Upaya ini dilakukan Jepang karena tidak ingin mendapatkan perlawanan yang frontal dari pribumi. Apakah Indonesia diuntungkan atau dirugikan dengan adanya pendudukan Jepang di Indonesia?pada masa pendudukan Jepang memang Jelas di rugikan. Namun dari pemerintahan Jepang ada membawa dampak positif atau keuntungan yaitu Indonesia belajar mengenai sistem pemerintahan dan juga cara berorganisasi. Apakah kebijakan Jepang dalam bidang kebudayaan?Kebijakan Jepang di bidang kebudayaan: 1) Penduduk Indonesia wajib melakukan Seikerei, upacara penghormatan kepada kaisar Jepang dengan cara membungkukan badan ke arah matahari terbit. 3) Diperbolehkannya bahasa Indonesia sebagai bahasa sehari-hari. Mengapa pendidikan di Indonesia mengalami kemunduran?Menurut dia kemunduran pendidikan di Indonesia disebabkan karena terlalu sibuk membahas masalah-masalah administrasi. Mulai dari urusan kurikulum, penggunaan anggaran, sistem evaluasi dan kelulusan, dana bantuan sekolah, dan berbagai persoalan administrasi lainnya. Video yang berhubungan
MAKALAH PENDIDIKAN DI INDONESIA PADA MASA PENJAJAHAN JEPANG Di Susun Oleh :
PENDIDIKAN SEJARAH ILMU SOSIAL UNIVERSITAS NEGRI MAKASSAR 2014 KATA PENGANTAR Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat serta karuniaNya kepada kita semua sehingga kita dapat menyelesaikan Makalah ini dengan tepat waktu yang berjudul “Pendidikan di Indonesia Pada Masa Penjajahan Jepang” Makalah ini disusun sedemikian rupa agar dosen dan teman-teman mahasiswa dapat dengan mudah memahami isi dari Makalah ini. Harapan kami semoga Makalah ini dapat membantu menambah pengetahuan danpengalaman bagi parapembaca. Walaupun komposisi Makalah ini masih jauh dari unsur kesempurnaan, terutama dari penyajian kelengkapan materi. Oleh karena itu, saran tak lupa kami nantikan demi kesempurnaan Makalah ini. Dengan selesainya Makalah ini, kami menghaturkan terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan bimbingan dan petunjuk dalam penyusunan Makalah ini dari awal sampai akhir. Makassar, 20 Desembar 2014 Penyusun DAFTAR ISI KATA PENGANTAR ………………………..………………………………………………. i DAFTAR ISI………………….………...…………………………………………………….... ii BAB I PENDAHULUAN A. LatarBelakang ………………………………………………………………….……….. 1 B. RumusanMasalah …………………………………………………….………….……… 1 C. Tujuan …………………………………………………………………………………... 1 BAB II PEMBAHASAN
BAB III KESIMPULAN A. Kesimpulan …………………………………………………………………………….. 8 B. Saran ……………………………………………………………..................................... 8 DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………………………….. 9 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Kejayaan penjajahan Belanda lenyap setelah Jepang berada di Indonesia. Mereka bertekuk lutut tanpa syarat ke Jepang. Adapun Tujuan Jepang ke Indonesia ialah menjadikan Indonesia sebagai sumber bahan mentah dan tenaga manusia yang sangat besar artinya bagi kelangsungan perang Pasifik hal ini sesuai dengan cita-cita politik ekspansinya. Bebagai cara yang dilakukan oleh Jepang dalam mengelabui Indonesia untuk kepantingan politiknya. Demi kepentingan perang, Jepang menyongsong pasukan dari Indonesia dengan menyuguhkan pendidikan kemiliteran. Kendati demikian, dibalik kekejaman Jepang itu Indonesia memanfaatkan berbagai toleransi dari pihak Jepang terutama untuk bidang pendidikan. Sehubungan dengan hal tersebut makalah ini akan membahas lebih lanjut secara eksplisit bagaimana pola pendidikan pada masa penjajahan Jepang. B. Rumusan Masalah Adapun beberapa hal yang menjadi masalah dari uraian di atas, yaitu;
C. Tujuan Pembahasan / Penulisan Kita dapat mengetahui latar belakang pendidikan, tujuan pendidikan dan system pendidikan di Indonesia pada masa penjajahan Jepang. Dan kita dapat mengetahui Perkembangan pendidikan dan pengajaran Di Indonesia Pada Masa Penjajahan Jepang. Serta kita dapat mengetahui hal- hal yang menguntungkan Indonesia pada masa penjajahan Jepang. BAB II PEMBAHASAN
Pada tahun 1940 rencana untuk mendirikan “Kemakmuran Bersama Asia Raya” telah dipublikasikan. Menurut rencana itu Jepang menjadi pusat suatu lingkungan pengaruh atas daerah-daerah Mansysia, Daratan Cina, Kepulauan Philippina, Indonesia, Thaland, Malasysia, Indicina dan Asia (Rusia). Jepang akan mehjadi pusat industri presisi. Masnyria dikembangkan menjadi daerah pertambangan industri barat, industri kimia, sedangkan Cina dikembangkan manjadi industry ringan dan industri tekstil. Daerah-daerah lainnya tetap merupakan sumber bahan mentah untuk mensuplai daerah-daerah industri tersebut. Perkembang ekonomi dan industri Jepang nampak seolah-olah perluasan daerah itu mutlak perlu dan tidak dapat lain. Oleh karena itu rencana “Kemakmuran Bersama Asia Raya” dianggap sebagai keharusan, dan oleh kalangan militer diterima dan disambut dengan hangat karena menjajikan adanya prestise-prestise kepahlawanan dan pengabdian. Pendidikan pada masa Jepang yang disebut “Hakko Ichiu” adalah mengajak bangsa Indonesia kerja sama dengan Jepang dalam rangka mencapai “Kemakmuran Bersama Asia Raya”. Oleh karena itu setiap pelajar tiap hari harus mengucapkan sumpah setia kepada kaisat Jepang dam membentuk Indonesia baru dalam rangka “Kemakmuran Bersama Asia Raya”. Keyataannya bangsa Indonesia menjadi miskin dan menderita demi untuk kepentingan perang Jepang.
Dengan semboyang “Asia Untuk Bangsa Asia” Jepang mengusai daerah yang berpenduduk empat ratus juta jiwa yang antara lain menghasilkan 50% produksi karet dan 70% produksi timah dunia. Indonesia sebagai sember bahan mentah merupakan sarana yang perlu dibina sebaik-baiknya untuk kepentingan perang Jepang. Tujuan pendidikan pada masa penjajahan Jepang tidaklah banyak dapat di kemukakan. Memenangkan perang adalah tujuan utama. Angtan bersenjata Jepang memberikan sedikit perhatian terhadap pendidikan. Namun demikian hasilnya sangat luar biasa untuk Indonesia di kemudian hari. Dalam hal ini ialah bahasa Indonesia menjadi pengatar resmi, baik di kantor-kantor maupun di sekolah-sekolah. Bangsa belanda ditawan dan di usir sedangkan bahasa Belanda sama sekali dilarang. Bahasa Jepang menjadi bahasa kedua. Selama masa pendudukan ialah bahasa Indonesia berkembang dan dipermoderen sehingga menjadi bahasa pergaulan dan bahasa ilmiah. Konkritnya tujuan pendidikan pada masa pendidikan Jepang di Indonesia adalah menyediakan tenaga-tenaga cuma-cuma (Romusha) dan prajurit-prajurit untuk membatu perperangan bagi kepentingan Jepang. Oleh karena itu pelajar-pelajar di haruskan latihan phisik, latihan kemiliteran, dan indoktrinasi ketat. Pada akhir masa Jepang terdapat tanda-tanda tujuan pendidikan menjepangkan anak-anak Indonesia.
Sistem persekolahan pada masa penjajahan Jepang banyak mengalami perubahan karena sestem penggolongan baik menurut golongan bangsa maupun status sosial dihapus. Dengan demikian terdapat integrasi terhadap macam-macam sekolah yang sejenis. Sejak masa Jepang bahasa dan istilah-istilah mulai dipergunakan di sekolah-sekolah dan lembaga pendidikan. Sekolah Dasar, waktu itu dipergunakan istilah Sekolah Rakyat (Kokumin Gakko), terbuka untuk semua golongan penduduk. Lama pendidikannya enam tahun. Sebagai kelanjutannya adalah Sekolah Menengah Pertama (Shoto Chu Gakko) dan selanjutnya Sekolah Menengah Tinggi (Koto Chu Gakko). Lama pendidikannya tiga tahun untuk SMP dan tiga tahun untuk SMT. Sekolah kejuruan menengah yang ada ialah Sekolah Pertukaran (Kogyo Gakko) dan Sekolah Teknik Menengah (Kogyo Semmon Gakko). Sedangkan Sekolah Hukum dan MOSVIA di tiadakan. Sebaliknya pada masa Jepang didirikan Sekolah Pelayaran dan Sekolah Pelayaran Tinggi. Untuk mandidik guru terdapat tiga jenis sekolah yaitu :
Di samping itu terdapat sekolah Pertanian (Nogyo Gakko) di Tasikmalaya dan Malang. Lama belajarnya 3 tahun sesudah sekolah rakyat. Hambir semua perguruan tinggi di tutup, tetapi yang masih ada ialah Sekolah Tinggi Kedokteran (Ika Dai Gakko) di Jakarta dan Sekolah Teknik Tinggi ( Kogyo Dai Gakko) di Bandung. Kalau MOSVIA di tutup, sebaliknya Jepang membuka sekolah Tinggi Pamompraja (Kenkoku Gakuin) di Jakarta dan Sekolah Tinggi Kedokteran Hewan di Bogor. Kalau di gambarkan dalam satu bagan, sistem persekolahan masa pendudukan Jepang tidak jauh menyimpang dan mirip dengan system persekolahan sesudah kemerdekaan. Yang berbeda hanya nama sekolah, sedang jenis sekolah kejuruan, apalagi perguruan tinggi, sangat terbatas. Dengan disederhanakan system pendidikan dan persekolahan di masa pendudukan Jepang maka kesempatan belajar terbuka lebar lagi bagi semua golongan semua penduduk d Indonesia. Jalur-jalur sekolah dan pendidikan menurut penggolonganketurunan bangsa ataupun status social sudah di hapus. Oleh karena itu semua mendapat kesempatan yang sama.
Usaha penanaman Ideologi Hakko Ichiu melalui sekolah-sekolah dimulai dengan mengadakan pelatihan guru-guru. Gru-guru diberi tugas sebagai penyebar ideologi tersebut. Pelatihan tersebut dipusatkan di Jakarta. Setiap kabupaten diwajibkan mengirim wakilnya untuk mendapat gemblengan langsung dari pimpinan Jepang. Gemblengan ini berlangsung selama 3 bulan , jangka waktu tersebut dirasa cukup untuk menjepangkan para guru. Kehadiran Jepang di Indonesia menanamkan jiwa berani pada bangsa Indonesia. Tetapi semua itu untuk kepentingan Jepang. Kendatupun demikian, ada beberapa hal yang perlu dicatat pada zaman Jepang ini, yaitu yang terjadi perubahan yang cukup mendasar di bidang pendidikan, yang penting sekali artinya bagi bangsa Indonesia, ialah :
Pada masa Belanda pendidikan formal hanya dapat dinikmati oleh kalangan menengah ke atas, sementara rakyat jelata sama sekali tidak memiliki kesempatan. Dengan dihapausnya dualisme dalam pendidikan ini maka siapapun boleh mengenyam pendidikan formal tanpa ada diskriminasi. Inilah tonggak sejarah demokratisasi pendidikan di Indonesia. Sebagai gambaran diskriminasi yang dibuat Belanda, ada 3 golongan dalam masyarakat yaitu kelompok kulit putih (Eropa), kelompok Timur Asing (Cina, India, dll) serta kelompok pribumi. Pola seperti ini mulai dihilangkan oleh pemerintah Jepang. Rakyat dari lapisan manapun berhak untuk mengenyam pendidikan formal.
Pemakaian Bahasa Indonesia, baik sebagai bahasa resmi maupun sebagai bahasa pengantar pada tiap-tiap jenis sekolah, telah dilaksanakan. Tetapi sekolah-sekolah itu dipergunakan juga sebagai alat untuk mempekenalkan kebudayaan Jepang kepada rakyat. Dan Bahasa indonesia dijadikan bahasa resmi dan bahasa pengantar bagi semua jenis Sekolah . bahasa jepang dijadikan mata pelajaran wajib dan adat kebiasaan Jepang harus ditaati. Serta murid-murid dibebankan kewajiban dan keharusan sebagai berikut : a) Setiap pagi harus menyanyikan lagu kebangsaan Jepang. b) Setiap pagi harus mengibarkan bendera Jepang (Hinomaru) dan menghormat kepada kaisar Jepang (Tenno Heiko). c) Setiap pagi harus bersumpah setia kepada cita-cita Indonesia dalam rangka “Asia Raya” (Dai Toa). d) Setiap pagi harus senam (Taiso) untuk memelihara semangat Jepang. e) Melalukan latihan-latihan phisik dan militer. f) Pelajar-pelajar pada waktu yang ditentukan melakukan kerja bakti (Kinrohosyi) membersihkan asrama militer, jalan-jalan raya, menanam pohon jarak, mengumpulkan bahan-bahan untuk keperluan militer, dan lain sebagainya. g) Bahasa Indonesia dipergunakan sebagai bahasa pengantar dan bahasa Jepang merupakan bahasa wajib. Bahasa daerah diberikan di sekolah-sekolah dasar di kelas 1 dan kelas 2.
Pemerintahan Jepang menampakkan diri seakan-akan membela kepentingan Islam, yang merupakan siasat untuk kepentingan Perang Dunia II. Untuk mendekati umat Islam, mereka menempuh beberapa kebijaksanaan, di anataranya ialah: a) Kantor Urusan Agama, yang pada zaman Belanda disebut Kantoor Voor Islamistische Zaken yang dipimpin oleh orang-orang orientalis Belanda, diubah oleh Jepang menjadi Kantor Sumubi yang dipimpin oleh ulama Islam sendiri, yaitu K.H.Hasyim Asyari dari Jombang, dan di daerah-daerah juga dibentuk Sumuka. b) Pondok Pesantren yang besar-besar seringkali mendapat kunjungan dan bantuan dari pembesar-pembesar Jepang. c) Sekolah Negeri diberi pelajaran budi pekerti yang isinya identik dengan jaran agama. d) Pemerintah Jepang mengizinkan pembentukan barisan Hizbullah untuk memberikan pelatihan dasar kemiliteran bagi pemuda Islam, barisan tersebut dipimpin oleh K.H.Zainal Arifin. e) Pemerintah Jepang mengizinkan berdirinya sekolah Tinggi Islam di Jakarta yang dipimpin oleh K.H.Wahid Hasyim, Kahar Muzakkir dan Bung Hatta. f) Para ulama Islam bekerja sama dengan pemimpin-pemimpin nasionalis didizinkan membentuk barisan Pembela Tanah Air (Peta). Tokoh-tokoh santri dan pemula Islam ikut dalam pelatihan kader militer tersebut, anatara Sudirman, abd.Khaliq Hasyim, Iskandar Sulaiman dan lain-lain. Tentara Pembela Tanah Air inilah yang menjadi inti dari TNI sekarang. g) Umat Islam diizinkan meneruskan organisasi persatuan yang disebut Majelis Islam A’la Indonesia (MIAI) yang bersifat kemasyarakatan. Di samping itu, pada permulaan pendudukan Jepang tampaknya keadaan umat Islam sudah kuat. Karena itu, wajarlah bila pasukan pendidikan Jepang berusaha mempergunakan agama untuk mencapai tujuan perangnya. Jepang memandang agama Islam sebagai salah satu sarana yang terpenting untuk menyusupi lubuk rohaniah terdalam dari kehidupan masyarakat indonesia dan untuk meresapkan pengaruh pikiran serta cita-cita mereka pada bagian masyarakat yang paling bawah. Dalam konteks ini, paling tidak, ada beberapa hal yang perlu disebutkan, di antaranya: dibentuknya Masyumi dan pembentukan Hizbullah. E. Hal – hal yang menguntungkan Indonesia pada masa penjajahan Jepang Bagaimanapun kemerosotan dan kemunduran dalam bidang pendidikan baik kuantitas maupun kualitas sehingga kebebasan berfikir dan berbuat hilang, namun demikian banyak hal-hal yang sangat menguntungkan bagi Indonesia di kemudian hari. Hal-hal yang menguntungkan antara lain : 1. Bahasa Indonesia berkembang secara luas di seluruh kepulauan. 2. Buku-buku bahasa asing diterjemahkan ke dalam bahasa Indonesia, karena dalam perang hak cipta internasional diabaikan. Bahasa asing selain bahasa Jepang dilarang. 3. Seni bela diri dan perang dimiliki oleh pemuda-pemuda, khususnya untuk pelajar Indonesia teryata perguna di dalam perang kemerdekaan Indonesia yang terjadi kemudian. 4. Perasan rindu kepada kebudayaan dan kemerdekaan nasional berkembang dan bergejolak secara luar biasa. 5. Karena dalam suasana perang dan serba kekurangan kreativitas para guru berkembang misalnya apabila tidak memperoleh buku dari kantor pengajaran (Bunkyo Kyoku) maka mereka menterjemahkan langsung buku-buku bahasa asing. Alat-alat perang yang diciptakan dari bahan-bahan yang ada dalam lingkungan sekitarnya. 6. Diskriminasi menurut golongan penduduk, keturunan dan agama, ditiadakan sehing semua lapisan masyarakat mendapat kesempatan yang sama dalam bidang pendidikan. 7. Bangsa Indonesia dilatih dan didik untuk memegangjabatan pimpinan walaupun dibawah pengawasan orang-orang Jepang. 8. Sekolah-sekolah diseragamkan dan dinegrikan meskipun sekolah-sekolah swasta seperti Muhamadiyah. Taman siswa, dan sekolah-sekolah bekas Zending dan Missei diizinkan terus berkembang tetapi di bawah pengaturan dan disenggarakan sesuai sekolah negri. BAB III PENUTUP Pendidikan pada masa Jepang yang disebut “Hakko Ichiu” adalah mengajak bangsa Indonesia kerja sama dengan Jepang dalam rangka mencapai “Kemakmuran Bersama Asia Raya”. Oleh karena itu setiap pelajar tiap hari harus mengucapkan sumpah setia kepada kaisat Jepang dam membentuk Indonesia baru dalam rangka “Kemakmuran Bersama Asia Raya”. Keyataannya bangsa Indonesia menjadi miskin dan menderita demi untuk kepentingan perang Jepang. Tujuan pendidikan pada masa pendidikan Jepang di Indonesia adalah menyediakan tenaga-tenaga cuma-cuma (Romusha) dan prajurit-prajurit untuk membatu perperangan bagi kepentingan Jepang. Oleh karena itu pelajar-pelajar di haruskan latihan phisik, latihan kemiliteran, dan indoktrinasi ketat. Pada akhir masa Jepang terdapat tanda-tanda tujuan pendidikan menjepangkan anak-anak Indonesia. Dengan disederhanakan system pendidikan dan persekolahan di masa pendudukan Jepang maka kesempatan belajar terbuka lebar lagi bagi semua golongan semua penduduk d Indonesia. Jalur-jalur sekolah dan pendidikan menurut penggolonganketurunan bangsa ataupun status social sudah di hapus. Oleh karena itu semua mendapat kesempatan yang sama. Meskipun pada masa Jepang keadaan pendidikan di Indonesia mengalami penurunan, tetapi juga dad manfaat yang diperoleh Indonesia akibat tindakan Jepang dalam bidang pendidikan. Manfaat yang dimaksud antara lain : 1. Bahasa Indonesia memperoleh perkembanga 2. Kesempatan memperoleh pendidikan lebih meluas kepada seluruh lapisan masyarakat, tampa membedakan turunan dan bangasa 3. Murid-murid terbiasa disiplin 4. Perasaan kebangsaan berkembang pesat Makalah ini masih jauh dari kata sederhana, jadi kami sebagai penulis, memohon saran dari para kawan-kawan untuk menyempurnakan Makalah ini. DAFTAR PUSTAKA Ary , Gunawan, kebijakan-kebijakan pendidikan di Indonesia, Bina Aksara, Jakarta,1986. Djumhur, Sejarah Pendidikan, CV. Ilmu, Bandung. Djumhur,Sejarah Pendidikan, CV. Ilmu, Bandung, 1979, hal.195. Burhanuddin, Afid, Pendidikan Indonesia masa Jepang , 2011. //sulaimanblackwater.blogspot.com/2013/03/pendidikan-pada-masa-jepang.html#ixzz3EQjYkZP5 Page 2Video yang berhubungan |
Bagaimana perubahan dalam aspek pendidikan akibat penjajahan Jepang
Pos Terkait
Copyright © 2024 idkuu.com Inc.
