perkiraan informasi yang terdapat dalam teks berjudul macam-macam reklame adalah

Penilaian

Rubrik Membaca dan Berlatih (Penilaian Bahasa Indonesia)
Berilah tanda centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.

Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Pengetahuan Bimbingan
4 3 2
Keterampilan Memenuhi 3 Memenuhi 2 1
Penulisan Memenuhi kriteria berikut. kriteria dari 4 kriteria dari Memenuhi 1
Mampu menjelaskan kriteria yang tlah 4 kriteria kriteria dari
ditentukan. yang tlah 4 kriteria
informasi yang ditentukan. yang tlah
terdapat pada teks Memenuhi 2 ditentukan.
nonfiksi. kriteria dari 3 Memenuhi 1
Mempu menyebutkan kriteria yang kriteria dari Tidak
kalimat utama pada telah ditentukan. 3 kriteria memenuhi
setiap paragraf teks yang telah kriteria
nonfiksi. ditentukan. yang telah
M­ ampu menyebutkan ditentukan.
gagasan utama pada
setiap paragraf teks
nonfiksi.
­Mampu menyebutkan
gagasan utama
dari tekss nonfiksi
berdasarkan gagasan
utama pada setiap
paragraf teks nonfiksi.

Memenuhi ketiga kriteria
berikut.
Mampu menuliskan

kalimat utama pada
setiap paragraf.
Mampu menuliskan
gagasan utama pada
setiap paragraf.
M­ ampu menggunakan
bahasa Indonesia
yang baik dan benar,
efisien, serta menarik
dalam keseluruhan
penulisan.

Penilaian (penskoran) = Total nilai siswa × 10
Total nilai maksimal

Contoh = 4+3 × 10 = 8,75
8

Subtema 2: Membangun Masyarakat Sejahtera 143

Untuk penilaian tertulis, Guru dapat mengunakan alternatif rubrik penilaian
Bahasa Indonesia berikut.

Aspek 5 Skor 2
SS 43 TS
Kesesuaian/keterkaitan perkiraan informasi S KS
& kata kunci judul ST TT
LJ T KT KL
Penggunaan ejaan SR LTJ TL TR
Struktur kalimat CR KR
Kerapian tulisan

Keterangan:
1. Kesesuaian/keterkaitan perkiraan informasi & kata kunci judul: sangat

sesuai (SS), sesuai (S), kurang sesuai (KS), tidak sesuai (TS)
2. Pengggunaan ejaan: sangat tepat (ST), tepat (T), kurang tepat (KT), tidak

tepat (TT)
3. Struktur kalimat: unsur kalimat lengkap & maknanya jelas (LJ); unsur

kalimat lengkap & makna kurang jelas (LTJ); unsur kalimat tidak lengkap &
makna kurang jelas (TL); kata-kata lepas & makna tak jelas (KL);
4. Kerapian tulisan: sangat rapi (SR), cukup rapi (CR),kurang rapi(KR), tidak
rapi (TR)

Rubrik Menulis (Penilaian PPKn)
Berilah tanda centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.

Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu
4 Bimbingan

32 1

Pengetahuan Mampu menuliskan Mampu Mampu Mampu
4 pelaksanaan menuliskan 3 menuliskan 2 menuliskan 1
hak sebagai warga pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan
negara dalam hak sebagai hak sebagai hak sebagai
kehidupan sehari- warga negara warga negara warga negara
hari. dalam dalam dalam
kehidupan kehidupan kehidupan
sehari-hari. sehari-hari. sehari-hari.

Keterampilan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan
Penulisan Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa Bahasa
yang baik dan benar Indonesia Indonesia yang Indonesia yang
digunakan dengan yang baik baik dan benar baik dan benar
efisien dan menarik dan benar digunakan digunakan
dalam keseluruhan digunakan dengan sangat dengan sangat
penulisan. dengan efisien dalam efisien dalam
efisien dalam sebagian besar sebagian kecil
keseluruhan penulisan. penulisan.
penulisan.

144 Buku Guru SD/MI Kelas VI

Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
Sikap saat 4 3 2
mengerjakan 1
Memenuhi kriteria Memenuhi 3 Memenuhi 2
berikut. kriteria dari kriteria dari Memenuhi 1
Mandiri. 4 kriteria 4 kriteria kriteria dari
Percaya diri. yang telah yang telah 4 kriteria
Rasa ingin tahu. ditentukan. ditentukan. yang telah
Tanggung jawab. ditentukan.

Penilaian (penskoran) = Total nilai siswa × 10
Total nilai maksimal

Contoh = 4+3+3 × 10 = 9,2
12

Instrumen KI 1 dan KI 2

Sikap yang Dimiliki Baik Skala Kurang
Cukup

Mengikuti pembelajaran dengan sungguh-
sungguh.

Mampu berpendapat

Dapat bekerja sama dengan guru dan
teman

Rubrik Mengamati dan Berlatih (Penilaian SBdP)
Berilah tanda centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.

Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Pengetahuan Bimbingan
4 3 2
1
Memenuhi Kriteria Memenuhi 2 Memenuhi 1
berikut. kriteria dari kriteria dari Tidak
Mengetahui 3 kriteria 3 kriteria memenuhi
yang telah yang telah kriteria
unsur- ditentukan. ditentukan. yang telah
unsurtari. ditentukan.
Mengetahui
tahapan gerak
tari daerah.
Mengetahui
gerak tarian
daerah beserta
busana dan
properti.

Subtema 2: Membangun Masyarakat Sejahtera 145

Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
Aspek 43 2
Keterampilan 1
Memenuhi Kriteria Memenuhi 3 Memenuhi 2
berikut. kriteria dari kriteria dari Memenuhi 1
Mampu 4 kriteria 4 kriteria kriteria dari
yang telah yang telah 4 kriteria
memperagakan ditentukan. ditentukan. yang telah
gerak tari ditentukan.
tunggal.
Mampu
memadukan
gerak tari
sesuai iringan
lagu.
Mampu
menuliskan
busana dan
properti
yang akan
digunakan
dalam tarian
daerah.
Mampu
mempraktikkan
tarian daerah
yang telah
diketahui.

Penilaian (penskoran) = Total nilai siswa × 10
Total nilai maksimal

Contoh = 4+3 × 10 = 8,75
8

146 Buku Guru SD/MI Kelas VI

Subtema 3

Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat

Pemetaan Kompetensi Dasar

PPKn Bahasa Indonesia

1.2 Menghargai makna kewajiban, 3.8 Menggali informasi yang
hak, dan tanggung jawab terdapat pada teks non fiksi.
sebagai warga negara dalam
menjalankan agama. 4.8 Menyampaikan hasil
membandingkan informasi yang
2.2 Melaksanakan kewajiban, hak, diiharapkan dengan informasi
dan tanggung jawab sebagai yang diperoleh setelah membaca
warga negara sebagai wujud teks nonfiksi secara lisan, tulis,
cinta tanah air. dan visual.

3.2 Menganalisis pelaksanaan IPA
kewajiban, hak, dan tanggung
jawab sebagai warga negara 3.2 Menghubungkan ciri pubertas
beserta dampaknya dalam pada laki-laki dan perempuan
kehidupan sehari-hari. dengan kesehatan reproduksi

4.2 Menyajikan hasil analisis 4.2 Menyajikan karya tentang cara
pelaksanaan kewajiban, hak, menyikapi ciri-ciri pubertas yang
dan tanggung jawab sebagai dialami.
warga masyarakat beserta
dampaknya dalam kehidupan
sehari-hari.

Subtema

3

IPS SBdP

3.4 Memahami makna proklamasi 3.2 Memahami interval nada
kemerdekaan, upaya 4.2 Memainkan interval nada
mempertahankan kemerdekaan,
dan upaya mengembangkan melalui lagu dan alat musik
kehidupan kebangsaan yang
sejahtera.

4.4 Menyajikan laporan tentang
makna proklamasi kemerdekaan,
upaya mempertahankan
kemerdekaan dan upaya
mengembangkan kehidupan
kebangsaan yang sejahtera.

Subtema 3: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat 147

Subtema 3

Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat

Ruang Lingkup Pembelajaran

KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN

1. Menjelaskan pelaksanaan tanggung jawab Sikap:
2. Menyebutkan perkiraan informasi bacaan Peduli
Percaya diri
sesuai kata kunci pada judul bacaan
3. Menyebutkan upaya mengembangkan Pengetahuan:
Pelaksanaan tanggung jawab
kehidupan menuju masyarakat sejahtera Perkiraan informasi bacaan sesuai kata
kunci pada judul
Upaya mengembangkan kehidupan
menuju masyarakat sejahtera

Keterampilan:
Bercerita
Menjelaskan
Menyimpulkan
Menulis

1. Menuliskan pengertian, isi, dan tujuan Sikap:
reklame Bekerja sama

2. Menuliskan gagasan utama setiap paragraf Pengetahuan:
pada teks nonfiksi Reklame
Gagasan utama pada setiap paragraf
3. Menuliskan ciri-ciri masa pubertas anak Ciri-ciri masa pubertas
laki-laki dan perempuan
Keterampilan:
1. Menjelaskan tanggung jawab sebagai warga Membaca pemahaman
negara Menyimpulkan
Menulis
2. Menentukan gagasan utama pada setiap
paragraf Sikap:
Rasa ingin tahu
3. Menyampaikan laporan tentang makna Tanggung jawab
proklamasi kemerdekaan dalam upaya Komunikatif
membangun masyarakat Indonesia sejahtera
Pengetahuan:
1. Menjelaskan isi reklame Pelaksanaan tanggung jawab
2. Membuat gambar rancangan baliho Gagasan utama pada setiap paragraf
3. Menuliskan ciri-ciri masa pubertas pada Upaya mengembangkan kehidupan
menuju masyarakat sejahtera
anak laki-laki dan perempuan
4. Membandingkan judul bacaan dengan isi Keterampilan:
Berdiskusi
bacaan Bercerita
Melakukan wawancara

Sikap:
Mandiri
Kreatif
Tanggung Jawab

Pengetahuan:
Isi reklame
Ciri-ciri masa pubertas pada anak laki-laki
dan perempuan
Kesesuaian judul bacaan dengan isi
bacaan

Keterampilan:
Berdiskusi
Berkarya
Menulis
Membaca pemahaman

148 Buku Guru SD/MI Kelas VI

Subtema 3

Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat

KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN

1. Melakukan pengamatan dengan menuliskan Sikap:
ciri-ciri masa kanak-kanak dan masa Peduli sosial
pubertas kreatif

2. Membandingkan informasi setelah Pengetahuan:
membaca judul teks nonfiksi dan informasi Ciri-ciri masa kanak-kanak dan masa
yang didapatkan setelah membaca teks pubertas
nonfiksi Membandingkan informasi bacaan

1. Menulis bentuk tanggung jawab sebagai Keterampilan:
warga negara dalam kehidupan sehari-hari Pengamatan
Menulis
2. Menulis perbandingan informasi setelah Membaca pemahaman
membaca judul teks dengan informasi
setelah membaca teks nonfiksi Sikap:
Percaya diri
3. Menyebutkan tanggung jawab yang telah Peduli sosial
dilaksanakan beserta dampak melaksanakan kreatif
tanggung jawab
Pengetahuan:
4. Membuat reklame berisi pesan untuk Bentuk tanggung jawab sebagai warga
melaksanakan tanggung jawab dalam negara beserta dampak pelaksanaannya
kehidupan sehari-hari Perbandingan informasi setelah membaca
judul teks dengan informasi setelah
membaca teks nonfiksi
Membuat reklame

Keterampilan:
Membaca pemahaman
Menyampaikan pendapat
Berdiskusi
Berkarya

Subtema 3: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat 149

Pemetaan Kompetensi Dasar

PPKn Bahasa Indonesia

1.2 Menghargai makna kewajiban, 3.8 Menggali informasi yang
hak, dan tanggung jawab terdapat pada teks non fiksi.
sebagai warga negara dalam
menjalankan agama. 4.8 Menyampaikan hasil
membandingkan informasi yang
2.2 Melaksanakan kewajiban, hak, diiharapkan dengan informasi
dan tanggung jawab sebagai yang diperoleh setelah membaca
warga negara sebagai wujud teks nonfiksi secara lisan, tulis,
cinta tanah air. dan visual.

3.2 Menganalisis pelaksanaan
kewajiban, hak, dan tanggung
jawab sebagai warga negara
beserta dampaknya dalam
kehidupan sehari-hari.

4.2 Menyajikan hasil analisis
pelaksanaan kewajiban, hak,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat beserta
dampaknya dalam kehidupan
sehari-hari.

IPS

3.4 Memahami makna proklamasi
kemerdekaan, upaya
mempertahankan kemerdekaan,
dan upaya mengembangkan
kehidupan kebangsaan yang
sejahtera.

4.4 Menyajikan laporan tentang
makna proklamasi kemerdekaan,
upaya mempertahankan
kemerdekaan dan upaya
mengembangkan kehidupan
kebangsaan yang sejahtera.

150 Buku Guru SD/MI Kelas VI

Tujuan Pembelajaran

1. Dengan kegiatan berdiskusi tentang tanggung jawab, siswa dapat
menjelaskan tanggung jawab sebagai warga negara dalam kehidupan
sehari-hari.

2. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menentukan kata kunci dan
memperaktekkan isi teks dari kata kunci.

3. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menjelaskan pelaksanaan
tanggung jawab sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari.

4. Dengan kegiatan berlatih, siswa dapat menyebutkan gagasan utama dari
setiap paragraf dalam teks nonfiksi dengan tepat.

5. Dengan kegiatan berdiskusi tentang tanggung jawab sebagai warga
negara, siswa dapat menjelaskan contoh pelaksanaan tanggung jawab
sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.

6. Dengan kegiatan menulis upaya mengembangkan kehidupan menuju
masyarakat sejahtera, siswa dapat mengidentifikasi upaya mengembangkan
kehidupan menuju masyarakat sejahtera dengan tepat.

7. Dengan kegiatan mencoba melakukan wawancara, siswa dapat me­
nyampaikan laporan wawancara tentang makna proklamasi kemerdekaan
dalam upaya membangun masyarakat Indonesia sejahtera dengan percaya
diri.

Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar
Gambar kegiatan masyarakat melaksanakan tanggung jawab

Materi Pembelajaran
Pelaksanaan tanggung jawab
Gagasan utama pada setiap paragraf
Upaya mengembangkan kehidupan menuju masyarakat sejahtera

Metode dan Pendekatan Pembelajaran

Metode : Ceramah, praktik, penugasan

Pendekatan : Saintifik

Subtema 3: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat 151

Kegiatan Pembelajaran Subtema 3:

Siswa membaca balon kalimat pada buku Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat
siswa.
Kamis pagi tanggal 17 Agustus 2018,
Pada awal pembelajaran, guru memberikan Udin beserta teman-temannya mengikuti
stimulus, ide, dan gagasan kepada siswa upacara peringatan Hari Ulang Tahun Kemerdekaan Republik
melalui gambar yang berisi tentang Indonesia di halaman sekolah. Kegiatan upacara diikuti oleh Bapak
tanggung jawab warga negara. Ibu guru, karyawan, serta seluruh siswa. Dalam kesempatan itu, Kepala
Sekolah bertugas sebagai pembina upacara. Upacara tersebut bertujuan
Kemudian, guru mengajukan pertanyaan untuk menanamkan rasa cinta tanah air serta jiwa patriotisme pada seluruh
kepada siswa. peserta didik. Dalam upacara tersebut, Kepala Sekolah menegaskan
bahwa kita sebagai warga negara harus mampu mempertahankan
Apa yang dimaksud dengan tanggung dan mengisi kemerdekaan dengan baik. Dengan demikian,
jawab? diharapkan akan tercipta masyarakat Indonesia yang
Guru meminta siswa mengungkapkan
pendapatnya dengan percaya diri. sejahtera.

Mengikuti kegiatan upacara dalam rangka memperingati Hari Ulang Tahun
Kemerdekaan Republik Indonesia atau Proklamasi Kemerdekaan merupakan
bentuk tanggung jawab sebagai warga negara. Dengan mengikuti upacara
tersebut, akan tumbuh rasa cinta pada negara. Selain itu kamu akan
mengingat perjuangan para pahlawan yang gigih dan pantang menyerah
untuk mewujudkan negara Indonesia merdeka, sehingga akan tumbuh rasa
menghargai jasa para pahlawan. Sebagai manusia, kamu harus mampu
menjalankan tanggung jawabmu kepada Tuhan Yang Maha Esa, diri sendiri,
masyarakat, bangsa dan negara.

Subtema 3: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat 83

Catatan:

Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang keingintahuan
siswa untuk belajar tentang hak sebagai warga negara Indonesia. Dengan
demikian, kegiatan awal pembelajaran awal ini dilakukan secara menarik
dan interaktif.

Guru menjelaskan pengertian tentang tanggung jawab secara tertulis dan
lisan.

Hasil yang diharapkan:
Siswa memiliki motivasi untuk belajar lebih jauh lagi.

Siswa memiliki kemampuan untuk berkomunikasi secara baik, benar, dan
efektif.

Siswa dapat menjelaskan makna dari Ayo Berdiskusi
tanggung jawab.
Apakah yang dimaksud dengan tanggung jawab? Coba, diskusikan bersama
Siswa dapat menyebutkan bentuk-bentuk satu orang temanmu. Tuliskan yang kalian ketahui mengenai tanggung jawab
pelaksanaan tanggung jawab. pada kolom berikut.

Siswa mampu mengungkapkan Kata tanggung jawab sering kita dengar. Setelah berdiskusi mengenai
pendapatnya secara lisan dengan percaya tanggung jawab, apakah kamu sudah dapat menjelaskan arti tanggung jawab
diri. dan menyebutkan perilaku bertanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari?
Coba, perhatikan bacaan di bawah. Sebelum membaca, lakukan kegiatan
Ayo Berdiskusi berikut.

Pada kegiatan AYO, BERDISKUSI: Siswa Ayo Membaca
dapat memahami makna tanggung jawab
sebagai warga negara dengan berdiskusi Bacalah judul bacaan di bawah. Kemudian, tentukan kata kunci pada judul.
bersama teman. Berdasarkan kata kunci yang telah kamu temukan, perkirakanlah isi teks. Coba,
ceritakan di depan teman-temanmu.

Wujud Tanggung Jawab sebagai Warga Negara

Tanggung jawab merupakan kesadaran manusia akan tingkah laku atau
perbuatan baik yang disengaja maupun yang tidak disengaja. Tanggung jawab
juga dapat berarti berbuat sebagai perwujudan kesadaran dan kewajiban.
Tanggung jawab sudah menjadi bagian kehidupan manusia dimana masing-
masing akan memikulnya sendiri-sendiri, sehingga tanggung jawab bersifat
kodrati. Apabila seseorang tidak mau bertanggung jawab maka tentu ada
pihak lain yang memaksa untuk bertanggung jawab.

Setiap orang merupakan bagian dari masyarakat yang tinggal di suatu
negara. Setiap warga negara tentunya terikat oleh berbagai aturan, hukum,
dan norma yang berlaku di dalamnya. Namun demikian, seseorang secara
sukarela menjadi warga negara tanpa paksaan, sehingga harus menghargai
dan mencintai negaranya dengan berperilaku penuh tanggung jawab.

84 Buku Siswa SD/MI Kelas VI

152 Buku Guru SD/MI Kelas VI

Guru meminta siswa berdiskusi dengan teman sebangku tentang
tanggung jawab sebagai warga negara.

Siswa diminta menuliskan pada kolom yang telah disediakan.
Berikut alternatif jawaban yang mungkin dijawab siswa.

Tanggung jawab adalah kesadaran manusia akan melaksanakan
kewajiban.

Tanggung jawab adalah keadaan seseorang menanggung perbuatan
yang dilakukan.

Catatan:
Eksplorasi: ajarkan siswa untuk mengeksplorasi secara detail sumber

informasi.
Pengumpulan Data: ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah

data.
Komunikasi: ajarkan siswa untuk mengungkapkan hasil eksplorasi

dalam bentuk tulisan.

Catatan:
Guru berkeliling dan membimbing siswa yang mengalami kesulitan.
Guru juga mengamati sikap siswa saat melakukan diskusi kelompok.

Selanjutnya, setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya di depan kelompok lain.

Guru memberikan kesempatan kepada siswa atau kelompok lain untuk
menanggapi dengan bertanya, menambahkan jawaban, atau memberi
masukan.

Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi jawaban siswa.
Siswa mengumpulkan hasil diskusi kelompoknya kepada guru untuk

dinilai.
Hasil yang diharapkan:
Siswa dapat menjelaskan makna dari tanggung jawab.
Siswa memiliki motivasi untuk belajar lebih jauh lagi.
Siswa memiliki kemampuan untuk berkomunikasi secara baik, benar, dan

efektif.
Siswa mampu mengungkapkan pendapatnya secara lisan dengan percaya

diri.

Subtema 3: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat 153

Ayo Membaca Ayo Berdiskusi

Pada kegiatan AYO, MEMBACA: Siswa Apakah yang dimaksud dengan tanggung jawab? Coba, diskusikan bersama
diminta membaca bacaan berjudul Wujud satu orang temanmu. Tuliskan yang kalian ketahui mengenai tanggung jawab
Tanggung Jawab sebagai Warga Negara. pada kolom berikut.

Siswa menentukan kata kunci berdasarkan Kata tanggung jawab sering kita dengar. Setelah berdiskusi mengenai
judul bacaan. tanggung jawab, apakah kamu sudah dapat menjelaskan arti tanggung jawab
dan menyebutkan perilaku bertanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari?
Kemudian, berdasarkan kata kunci yang Coba, perhatikan bacaan di bawah. Sebelum membaca, lakukan kegiatan
dibuat, siswa diminta menentukan berikut.
perkiraan informasi bacaan.
Ayo Membaca
Siswa menceritakan kata kunci dan
perkiraan informasi pada teman-teman Bacalah judul bacaan di bawah. Kemudian, tentukan kata kunci pada judul.
dan guru. Berdasarkan kata kunci yang telah kamu temukan, perkirakanlah isi teks. Coba,
ceritakan di depan teman-temanmu.

Wujud Tanggung Jawab sebagai Warga Negara
Tanggung jawab merupakan kesadaran manusia akan tingkah laku atau
perbuatan baik yang disengaja maupun yang tidak disengaja. Tanggung jawab
juga dapat berarti berbuat sebagai perwujudan kesadaran dan kewajiban.
Tanggung jawab sudah menjadi bagian kehidupan manusia dimana masing-
masing akan memikulnya sendiri-sendiri, sehingga tanggung jawab bersifat
kodrati. Apabila seseorang tidak mau bertanggung jawab maka tentu ada
pihak lain yang memaksa untuk bertanggung jawab.
Setiap orang merupakan bagian dari masyarakat yang tinggal di suatu
negara. Setiap warga negara tentunya terikat oleh berbagai aturan, hukum,
dan norma yang berlaku di dalamnya. Namun demikian, seseorang secara
sukarela menjadi warga negara tanpa paksaan, sehingga harus menghargai
dan mencintai negaranya dengan berperilaku penuh tanggung jawab.

84 Buku Siswa SD/MI Kelas VI

Hasil yang diharapkan:
Siswa dapat menyebutkan kata kunci berdasarkan judul bacaan.

Siswa dapat menyebutkan perkiraan informasi sesuai kata kunci pada
bacaan.

Siswa memiliki kemampuan untuk berkomunikasi secara baik, benar, dan
efektif.

Siswa mampu mengungkapkan pendapatnya secara lisan dengan percaya
diri.

Ayo Membaca

Guru membaca teks narasi pada buku siswa. Teks ini digunakan
untuk menjembatani dengan materi sebelumnya. Guru juga dapat
menambahkan penjelasan lain yang terkait dengan materi pembelajaran.

Pada kegiatan AYO, MEMBACA: siswa membaca teks non fiksi yang
terdapat pada buku siswa.

Siswa menuliskan kesimpulan diskusi tentang pasal-pasal Undang-
undang Dasar Negara Republik Indonesia tentang hak-hak warga negara
Indonesia.

Berikut alternatif kesimpulan diskusi tentang UUD 1945 yang mengatur
tentang hak-hak warga negara Indonesia.

Alternatif Kegiatan Membaca:
1. Alternatif 1:

Siswa diminta membaca dalam hati (senyap). Guru memberikan waktu
selama 3-5 menit kepada siswa untuk membaca dan memahami isi
bacaan.

154 Buku Guru SD/MI Kelas VI

2. Alternatif 2:

Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan secara nyaring
di depan kelas. Siswa diminta untuk memperhatikan artikulasi saat
membaca. Siswa lain diminta untuk menyimak.
3. Alternatif 3:

Guru meminta beberapa siswa untuk membaca bacaan tersebut dibaca
secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa. Siswa lain
diminta untuk menyimak.

Kemudian, siswa menceritakan kembali teks materi yang telah ia baca
sebelumnya.

Hasil yang diharapkan:
Siswa senang membaca.

Siswa mampu memahami isi bacaan dengan baik.

Siswa mampu memahami isi teks materi.

Siswa mampu menjelaskan tanggung jawab sebagai warga negara dalam
kehidupan sehari-hari dengan tepat.

Siswa mampu menceritakan kembali isi teks
materi.

Ayo Berlatih wawasan kebangsaan yang luas maka negara Indonesia akan menjadi negara
yang tangguh karena warga negaranya memahami dan memiliki semangat
Pada kegiatan AYO, BERLATIH: Siswa telah kebangsaan yang kuat.
memahami gagasan utama yang terdapat
dalam teks nonfiksi. Siswa membaca teks Masih banyak lagi bentuk-bentuk pelaksanaan tanggung jawab sebagai
nonfiksi yang telah disajikan dalam buku warga negara dalam kehidupan sehari-hari. Di antaranya melaksanakan
siswa. kewajiban membayar pajak dan ikut berpartisipasi dalam kegiatan upacara
bendera. Tertib membayar pajak berarti melaksanakan tanggungjawab sebagai
Kemudian, siswa mencari gagasan utama warga negara. Dengan mengikuti kegiatan upacara bendera dengan khidmat
dalam teks nonfiksi dan menuliskannya berarti mencintai dan menghargai negara. Selain itu pelaksanaan tanggung
dalam tabel yang telah disediakan pada jawab sebagai warga negara juga dapat diwujudkan dengan menjadi pelajar
buku siswa. yang rajin, pintar, dan berprestasi sehingga dapat mengharumkan nama
bangsa. Melestarikan warisan budaya bangsa dengan lebih mencintai budaya
Berikut gagasan utama dalam setiap leluhur dan mempertahankannya agar tidak tersingkir oleh budaya asing juga
paragraf. merupakan wujud pelaksanaan tanggung jawab warga negara.

Teks di atas merupakan teks nonfiksi yang terdiri dari enam paragraf.
Setiap paragraf memiliki gagasan utama. Gagasan utama dapat terletak
di awal paragraf, di akhir paragraf, dan di awal serta di akhir paragraf.
Gagasan utama juga ada yang terletak di tengah paragraf. Gagasan
utama/ide pokok/pokok pikiran memiliki ciri yang paling umum di antara
kalimat-kalimat lainnya. Kalimat lainnya merupakan kalimat penjelas
yang bersifat menerangkan maksud dari gagasan utama yang berada di
dalam kalimat utama.

Ayo Berlatih

Setelah membaca bacaan di atas, coba sebutkan gagasan utama setiap
paragraf dan letaknya! Kemudian, tuliskan pada kolom berikut!

No. Paragraf Gagasan Utama Letak
1. Paragraf 1 Pengertian tanggung jawab Di awal paragraf

2. Paragraf 2
...

86 Buku Siswa SD/MI Kelas VI

No. Paragraf Gagasan Utama Letak
1. Paragraf 1 Pengertian tanggung jawab Di awal paragraf

2. Paragraf 2 Kecintaan warga negara dengan Akhir paragraf
penuh tanggung jawab.
Di awal paragraf
3. Paragraf 3 Tanggung jawab warga negara

Subtema 3: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat 155

No. Paragraf Gagasan Utama Letak

4. Paragraf 4 Bentuk tanggung jawab warga Di awal paragraf
negara di internasional

5. Paragraf 5 Wujud dari sikap tanggung jawab Di awal paragraf

6. Paragraf 6 Wujud pelaksanaan tanggung jawab Akhir paragraf
warga negara

Setelah selesai, siswa menyampaikan hasilnya di depan kelas secara
bergantian.

Alternatif Kegiatan:
Guru dapat menayangkan video iklan produk-produk yang biasa tayang di
televisi. Video dapat di peroleh dari internet

Hasil yang diharapkan:
Siswa mampu mengidentifikasi letak gagasan utama tiap paragraf

dengan tepat.

Siswa mampu menyebutkan gagasan utama secara lisan dengan percaya
diri.

Ayo Berdiskusi No. Paragraf Gagasan Utama Letak
3. Paragraf 3
Pada kegiatan AYO, BERDISKUSI: Siswa
telah memahami tanggung jawab sebagai
warga negara.
4. Paragraf 4
Guru meminta siswa membentuk kelompok
yang terdiri dari 3-4 anak.
5. Paragraf 5
Kemudian, siswa berdiskusi tentang
tanggung jawab sebagai warga negara.
6 Paragraf 6
Selanjutnya, siswa diminta mencari
beberapa contoh pelaksanaan tanggung
jawab sebagai warga negara dalam Ayo Berdiskusi
kehidupan sehari-hari.
Kamu telah mengetahui tentang tanggung jawab sebagai warga negara
dalam kehidupan sehari-hari. Tanggung jawab sebagai warga negara
merupakan bentuk dari pelaksanaan hak dan kewajiban warga negara sesuai
dengan landasan konstitusional negara Indonesia yaitu Undang-Undang
Dasar 1945. Bagaimana pelaksanaan tanggung jawab sebagai warga negara
dalam kehidupan sehari-hari? Bergabunglah dengan temanmu membentuk
kelompok, kemudian carilah beberapa contoh pelaksanaan tanggung jawab
sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari!

Contoh pelaksanaan tanggung jawab sebagai warga negara dalam
kehidupan sehari-hari:
1. Memahami dan mengamalkan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

2. .

3.

4.

5.

6.

Subtema 3: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat 87

Berikut contoh pelaksanaan tanggung jawab sebagai warga negara dalam
kehidupan sehari-hari.

Contoh pelaksanaan tanggung jawab sebagai warga negara dalam
kehidupan sehari-hari :
1. Memahami dan mengamalkan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

2. Menjalankan tugas dan kewajiban yang dibebankan negara kepadanya
dengan penuh tanggungjawab.

156 Buku Guru SD/MI Kelas VI

3. Menjadi teladan bagi rakyat dalam bertindak sebagai negarawan yang
arif dan bijaksana.

4. Bagi para pelajar dengan belajar giat untuk meraih cita-cita mewujudkan
warga bangsa yang cerdas.

5. Cerdas dan cermat dalam bertindak dan mengambil keputusan

Setelah selesai, siswa diminta menyimpulkan contoh pelaksanaan
tanggung jawab sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari.

Berikut kesimpulan tentang pelaksanaan tanggung jawab sebagai warga
negara dalam kehidupan sehari-hari.

Kesimpulan:
Pelaksanaan tanggung jawab sebagai warga negara yang baik dapat
mewujudkan negara Indonesia yang kuat dan tangguh.

Catatan:
Eksplorasi: ajarkan siswa untuk mengeksplorasi secara detail sumber

infromasi.
Pengumpulan Data: ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah

data.
Komunikasi: ajarkan siswa untuk mengungkapkan hasil eksplorasi

dalam bentuk tulisan.

Catatan:
Guru berkeliling dan membimbing siswa yang mengalami kesulitan.
Guru juga mengamati sikap siswa saat melakukan diskusi kelompok.

Selanjutnya, setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya di depan kelompok lain.

Guru memberikan kesempatan kepada siswa atau kelompok lain untuk
menanggapi dengan bertanya, menambahkan jawaban, atau memberi
masukan.

Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi jawaban siswa.
Siswa mengumpulkan hasil diskusi kelompoknya kepada guru untuk

dinilai.
Hasil yang diharapkan:
Siswa mampu menyebutkan contoh pelaksanaan tanggung jawab

sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari.
Siswa mampu menjelaskan contoh pelaksanaan tanggung jawab sebagai

warga negara dalam kehidupan sehari-hari.

Subtema 3: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat 157

Siswa mampu berdiskusi dengan anggota kelompoknya.

Siswa memiliki rasa percaya diri untuk mengungkapkan pendapat dalam
diskusi kelompok.

Siswa mampu mempresentasikan hasil Selain itu, masyarakat juga harus taat dan patuh membayar pajak. Pajak
kerja kelompoknya di depan kelompok lain digunakan untuk pembangunan dan kesejahteraan masyarakat. Jadi membayar
dengan percaya diri. pajak adalah upaya untuk menyejahterakan masyarakat.

Ayo Menulis Ayo Menulis

Pada kegiatan AYO, MENULIS: Sebelumnya Kamu telah mengetahui tentang upaya untuk mewujudkan masyarakat
siswa mengetahui upaya mengembangkan sejahtera. Sekarang lakukan identifikasi tentang upaya untuk mewujudkan
kehidupan menuju masyarakat masyarakat sejahtera. Tuliskan hasilnya menggunakan bahasa dan kalimatmu
sejahtera. Selanjutnya, siswa diminta sendiri.
melakukan identifikasi tentang upaya
mengembangkan kehidupan menuju Upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan menuju masyarakat
masyarakat sejahtera. sejahtera.
1. Saling toleransi antarwarga negara atas perbedaan masing-masing.
Berikut alternatif upaya mengembangkan
kehidupan menuju masyarakat sejahtera. 2.

3.

4.

5.

6.

Dalam setiap upacara peringatan Hari Proklamasi Kemerdekaan Republik
Indonesia seperti yang diikuti oleh Udin dan teman-teman di sekolah, pasti
ada pembacaan teks Proklamasi oleh pembina upacara. Salah satu makna
proklamasi kemerdekaan adalah memberikan arah dan kewenangan bagi
bangsa Indonesia untuk menuju masyarakat yang sejahtera dengan kekuasaan
serta menguasai dan mengelola sumber-sumber daya ekonomi secara mandiri.

Ayo Mencoba

Cobalah melakukan wawancara dengan pejabat pemerintah atau tokoh
masyarakat yang ada di sekitarmu tentang makna proklamasi kemerdekaan
dalam upaya membangun masyarakat Indonesia sejahtera. Selanjutnya
buatlah laporan hasil wawancara dan serahkan pada gurumu untuk dinilai.

Subtema 3: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat 89

Upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan menuju masyarakat
sejahtera:
1. Saling toleransi antar setiap warga negara Indonesia atas perbedaan

masing-masing.

2. Saling menghormati antarindividu walaupun bertentangan.

3. Meratakan pembangunan ke seluruh pelosok negeri.

4. Membayar pajak tepat waktu yang nantinya juga berguna bagi
kesejahteraan bersama.

5. Memperbaiki fasilitas umum agar penggunannya menjadi aman dan
nyaman.

6. Memperbanyak lapangan kerja untuk mengurangi

Setelah selesai, siswa mengumpulkan hasilnya kepada guru untuk dinilai
atau dievaluasi.

Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi jawaban siswa.

Hasil yang diharapkan:
Siswa mampu mengidentifikasi upaya mengembangkan kehidupan

menuju masyarakat sejahtera.

Siswa mampu menyampaikan tentang makna proklamasi kemerdekaan
dalam upaya membangun masyarakat Indonesia yang sejahtera.

Siswa mampu menyampaikan jawaban secara tertulis.

158 Buku Guru SD/MI Kelas VI

Ayo Mencoba

Pada kegiatan AYO, MENCOBA :Siswa sebelumnya telah mengetahui
makna proklamasi kemerdekaan dalam upaya membangun masyarakat
indonesia sejahtera.

Guru meminta siswa mewawancarai pejabat pemerintah atau tokoh
masyarakat tentang makna proklamasi kemerdekaan dalam upaya
membangun masyarakat indonesia sejahtera.Selanjutnya, siswa diminta
membuat laporan hasil wawancara.

Berikut laporan hasil wawancara

Laporan Hasil Wawancara:

Setelah selesai, siswa mengumpulkan hasil wawancara kepada guru.

Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi jawaban siswa.

Hasil yang diharapkan:
Siswa mampu menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan dalam upaya

membangun masyarakat indonesia sejahtera.

Siswa memiliki rasa percaya diri.

Laporan Hasil Wawancara:

Ayo Renungkan

Berdasarkan pernyataan pada buku siswa: Ayo Renungkan
Apa yang akan terjadi jika masyarakat Untuk mewujudkan kesejahteraan masyarakat Indonesia harus didukung oleh
hanya diam berpangku tangan, tidak semua pihak, baik pemerintah, maupun masyarakat. Apa yang akan terjadi
ikut berupaya untuk mewujudkan jika masyarakat hanya diam berpangku tangan, tidak ikut berupaya untuk
masyarakat sejahtera, namun hanya mewujudkan masyarakat sejahtera, namun hanya menuntut pemerintah untuk
menuntut pemerintah untuk bisa bisa menyejahterakannya. Tuliskan hasil renunganmu dan tunjukkan hasilnya
menyejahterakannya? Secara mandiri kepada teman, orang tua, dan gurumu untuk dievaluasi/dinilai. Tuliskan hasil
siswa diminta untuk mengemukakan evaluasi atau penilaiannya pada kolom berikut.
pendapatnya berdasarkan pemahaman
yang sudah didapatkannya selama Hasil Renungan:
kegiatan pembelajaran berlangsung dalam
bentuk tulisan. 90 Buku Siswa SD/MI Kelas VI

Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa
untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai
kalimat utama dan gagasan pokok pada setiap paragraf dalam teks
nonfiksi.

Subtema 3: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat 159

Berikut hasil evaluasi atau penilaiannya.

Catatan:
Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak

materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.
Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah

mempelajari materi.

Hasil yang diharapkan:
Siswa mampu menerapkan pengetahuan yang didapat pada

pembelajaran ini dalam kehidupan sehari-hari.

Siswa memiliki rasa tanggung jawab untuk mewujudkan masyarakat yang
sejahtera.

Kerja Sama dengan Orang Tua

Siswa bersama kedua orang tua berdiskusi Kerja Sama dengan Orang Tua
tentang peran keluarga dalam mewujudkan
masyarakat sejahtera. Bersama orang tuamu, diskusikanlah peran keluarga dalam mewujudkan
masyarakat sejahtera. Upaya-upaya apa saja yang harus dilakukan oleh
Selanjutnya, siswa juga menanyakan keluarga untuk ikut serta dalam mewujudkan masyarakat sejahtera. Mintalah
upaya-upaya apa saja yang harus pendapat orang tuamu mengenai hal tersebut. Tuliskan hasilnya pada kolom
dilakukan oleh keluarga untuk ikut serta berikut.
dalam mewujudkan masyarakat sejahtera.

Siswa meminta pendapat orang tua
tentang upaya-upaya apa saja yang harus
dilakukan oleh keluarga untuk ikut serta
dalam mewujudkan masyarakat sejahtera.

Siswa menuliskan hasil diskusi pada kolom Subtema 3: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat 91
yang telas disediakan di buku siswa.

Hasil yang diharapkan:
Siswa mampu bekerja sama dengan orang

tuanya.

Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya yang harus dilakukan oleh
keluarga untuk ikut serta dalam mewujudkan masyarakat sejahtera.

160 Buku Guru SD/MI Kelas VI

Penilaian

Rubrik Bercerita, Membaca, dan Berlatih (Penilaian Bahasa Indonesia)
Berilah tanda centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.

Baik sekali Baik Cukup Perlu
bimbingan
Aspek 43 2
Pengetahuan 1
Memenuhi kriteria Memenuhi 2 Memenuhi 1
berikut. kriteria dari kriteria dari Tidak
­Mampu 3 kriteria 3 kriteria memenuhi
yang telah yang telah kriteria dari
mengidentifikasi ditentukan. ditentukan. kriteria
gagasan utama yang telah
yang terdapat ditentukan.
pada teks nonfiksi.
M­ empu
menyebutkan
gagasan utama
pada setiap
paragraf teks
nonfiksi.
M­ ampu
mengetahui letak
gagasan utama
pada setiap
paragraf teks
nonfiksi.

Keterampilan Memenuhi ketiga Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak
Penulisan kriteria berikut. kriteria dari kriteria dari memenuhi
M­ ampu 3 kriteria 3 kriteria kriteria
yang telah yang telah yang telah
menuliskan ditentukan. ditentukan. ditentukan.
gagasan utama
pada setiap
paragraf.
­Mampu
menuliskan letak
gagasan utama
setiap paragraf.
M­ ampu
menggunakan
bahasa Indonesia
yang baik
dan benar,
efisien, serta
menarik dalam
keseluruhan
penulisan

Penilaian (penskoran) = Total nilai siswa × 10
Total nilai maksimal

Contoh = 4+3 × 10 = 8,75
8

Subtema 3: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat 161

Untuk penilaian lisan, Guru dapat mengunakan alternatif rubrik penilaian
Bahasa Indonesia berikut.

ASPEK Skor
5432

Kesesuaian/keterkaitan perkiraan SS S KS TS
informasi & kata kunci judul

Pelafalan SJ J KJ TJ

Struktur kalimat LJ LTJ TL KL

Kepercayaan diri SCKT

Keterangan:
1. Kesesuaian/keterkaitan perkiraan informasi & kata kunci judul: sangat

sesuai (SS), sesuai (S), kurang sesuai (KS), tidak sesuai (TS)

2. Pelafalan: sangat jelas (SJ), jelas (J), kurang jelas (KJ), tidak jelas (TJ)

3. Struktur kalimat: unsur kalimat lengkap & maknanya jelas (LJ); unsur
kalimat lengkap & makna kurang jelas (LTJ); unsur kalimat tidak lengkap &
makna kurang jelas (TL) ;kata-kata lepas & makna tak jelas (KL);

4. Kepercayaan diri: sangat PD (S), cukup PD (C), kurang PD (K), tidak PD (T)

Rubrik Berdiskusi (Penilaian PPKn)
Berilah tanda centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.

Aspek Baik sekali Baik Cukup Perlu
4 3 Bimbingan
2
Pengetahuan Memenuhi kriteria Memenuhi Memenuhi 1
berikut. 2 dari 3 1 dari 3
Mampu kriteria yang kriteria yang Tidak
ditetapkan. ditetapkan. memenuhi
mengidentifikasi kriteria yang
pengertian ditetapkan.
tanggung jawab.
Mampu
menjelaskan
pelaksanaan
tanggung jawab
setiap warga
negara.
Mampu
menyebutkan
pelaksanaan
tanggung jawab
setiap warga
negara.

162 Buku Guru SD/MI Kelas VI

Aspek Baik sekali Baik Cukup Perlu
4 3 2 Bimbingan

Keterampilan Memenuhi kriteria Memenuhi Memenuhi 1
berikut. 2 dari 3 1 dari 3 Tidak
Mampu kriteria yang kriteria yang memenuhi
ditetapkan. ditetapkan. kriteria yang
menuliskan ditetapkan.
pengertian Memenuhi
tanggung jawab. 3 dari 5 Memenuhi
Mampu kriteria yang 2 dari 5
menuliskan ditetapkan. kriteria yang
pelaksanaan ditetapkan.
tanggung jawab
setiap warga
negara.
Mampu
menuliskan
pelaksanaan
tanggung jawab
setiap warga
negara.

Sikap Memenuhi keempat Memenuhi
kriteria berikut. 4 dari 5
Cermat dan teliti kriteria yang
Rasa ingin tahu ditetapkan.
Kerja sama
Tanggung jawab
Percaya diri

Penilaian (penskoran) = Total nilai siswa × 10
Total nilai maksimal

Contoh = 4+3+3 × 10 = 9,2
12

Instrumen KI 1 dan KI 2

Sikap yang Dimiliki Baik Skala Kurang
Cukup
1. Mengikuti pembelajaran dengan
sungguh-sungguh.

2. Mau peduli lingkungan
3. Dapat bekerja sama dengan guru dan

teman

Subtema 3: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat 163

Rubrik Menulis dan Mencoba (Penilaian IPS)
Berilah tanda centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.

Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Pengetahuan Bimbingan
4 3 2
1
Memenuhi kriteria berikut. Memenuhi Memenuhi
Mampu mengidentifikasi 2 dari 3 1 dari 3 Tidak
kriteria yang kriteria yang memenuhi
makna proklamasi ditetapkan. ditetapkan. kriteria yang
kemerdekaan. ditetapkan.
Mampu menjelaskan makna
proklamasi kemerdekaan.
Mampu menyebutkan makna
proklamasi kemerdekaan.

Keterampilan Memenuhi kriteria berikut. Memenuhi Memenuhi Tidak
Mampu menuliskan 2 dari 3 1 dari 3 memenuhi
kriteria kriteria kriteria
makna proklamasi yang yang yang
kemerdekaan. ditetapkan. ditetapkan. ditetapkan.
Mampu menuliskan
makna proklamasi
kemerdekaan.
Mampu menuliskan
makna proklamasi
kemerdekaan.

Penilaian (penskoran) = Total nilai siswa × 10
Total nilai maksimal

Contoh = 4+3 × 10 = 8,75
8

164 Buku Guru SD/MI Kelas VI

Pemetaan Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia

3.8 Mengali informasi yang terdapat
pada teks nonfiksi.

4.8 Menyampaikan hasil
membandingkan informasi yang
diiharapkan dengan informasi
yang diperoleh setelah membaca
teks nonfiksi secara lisan, tulis,
dan visual.

IPA SBdP

3.2 Menghubungkan ciri pubertas 3.1 Memahami reklame.
pada laki-laki dan perempuan 4.1 Membuat reklame.
dengan kesehatan reproduksi.

4.2 Menyajikan karya tentang cara
menyikapi ciri-ciri pubertas yang
dialami.

Subtema 3: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat 165

Tujuan Pembelajaran

1. Dengan kegiatan mengamati reklame, siawa dapat menuliskan isi, tujuan,
dan lembaga yang membuat reklame dengan tepat.

2. Dengan kegiatan berlatih, siswa dapat berdiskusi tentang pengertian
reklame dengan tepat.

3. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menjelaskan macam-macam
reklame.

4. Dengan kegiatan berlatih, siswa dapat menentukan gagasan utama
dengan tepat.

5. Dengan kegiatan mengamati, siswa dapat menuliskan ciri-ciri masa
pubertas anak laki-laki dan perempuan.

Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar
Gambar anak menari tarian kreasi jenis tari tunggal.

Materi Pembelajaran
Reklame
Gagasan utama pada setiap paragraf dalam teks nonfiksi
Ciri-ciri masa pubertas anak laki-laki dan perempuan

Metode dan Pendekatan Pembelajaran

Metode : Ceramah, praktik,
penugasan.

Pendekatan : Saintifik

Kegiatan Pembelajaran: Pagi itu Udin dan teman-teman diminta oleh Pak guru untuk menceritakan
pengalamannya saat perjalanan menuju sekolah. Udin dan teman-teman ber-
Pada awal pembelajaran, guru cerita secara bergantian Saat satu anak bercerita, anak lainnya mendengarkan
mengondisikan siswa secara klasikal dengan saksama.
dengan mengajak siswa untuk mengamati
gambar sambil mendengarkan guru Tiba saatnya giliran Udin bercerita. Udin bercerita saat perjalanan menuju
membacakan narasi di bawah gambar. sekolah melihat beberapa papan reklame yang menarik. Udin melihat reklame
yang berbeda-beda. Ada reklame berisi informasi layanan masyarakat. Ada
Kemudian, guru mengajukan pertanyaan- reklame berisi ajakan membangun masyarakat sejahtera supaya negara kuat.
pertanyaan berikut. Ada juga reklame yang berisi penawaran suatu produk dagang. Apakah yang
dimaksud reklame?

92 Buku Siswa SD/MI Kelas VI

166 Buku Guru SD/MI Kelas VI

a. Apa yang kamu ketahui tentang reklame?
b. Apakah kamu pernah melihat reklame?
c. Di mana kamu melihat reklame
d. Apa isi reklame yang pernah kamu lihat?
Guru memberi kesempatan kepada siswa yang ingin menjawab
pertanyaan tersebut dengan mengangkat tangan.

Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru sesuai
pengetahuannya.

Catatan:

Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang keingintahuan
siswa untuk belajar tentang reklame dan macam-macam reklame. Dengan
demikian, kegiatan awal pembelajaran awal ini dilakukan secara menarik
dan interaktif.

Hasil yang diharapkan: Ayo Mengamati
Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh

lagi tentang reklame.

Siswa dapat menjelaskan pengertian
reklame dan dapat menyebutkan macam-
macam reklame.

Ayo Mengamati

Pada kegiatan AYO, MENGAMATI: Guru Setelah mengamati reklame di atas, jawablah pertanyaan berikut!
meminta siswa untuk mengamati 1. Apa bunyi tulisan pada papan reklame di atas?
gambar reklame. Sebelumnya, Guru telah 2. Gambar apa yang terdapat pada papan reklame di atas?
menjelaskan tentang reklame secara detail. 3. Apakah tujuan pembuatan dan pemasangan reklame tersebut?
4. Lembaga apa yang memasang reklame tersebut?
Setelah mengamati, siswa menjawab soal Tuliskan jawabanmu di bawah ini.
terkait reklame yang terdapat pada Buku
Siswa. 1. ...

2. ...

3. ...

4. ...

Subtema 3: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat 93

Siswa menuliskan jawabannya pada kolom yang tersedia.

1. Tulisan berbunyi tentang ucapan selamat menunaikan ibadah puasa
dan ajakan untuk memiliki dua anak.

2. Gambar yang terdapat pada reklame adalah gambar keluarga yang
terdiri ayah, ibu, dan dua anak.

3. Tujuan dari reklame tersebut untuk menjalankan dan menghidupkan
kembali program KB di tengah-tengah masyarakat.

4. Dibuat oleh BkkbN.

Subtema 3: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat 167

Catatan:
Guru mengkonfirmasi dan mengapresiasi semua jawaban siswa.

Selanjutnya, guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
jika ada materi yang belum dipahami.

Guru menjawab pertanyaan siswa dan Ayo Berdiskusi
menjelaskan secara detail.
Kamu telah mengamati sebuah reklame serta mengetahui isi dan tujuannya.
Hasil yang diharapkan: Sekarang diskusikan bersama temanmu tentang pengertian reklame secara
Siswa mampu menjelaskan tentang isi dan benar. Tuliskan hasil diskusimu pada kolom berikut.

tujuan reklame. Hasil Diskusi:

Siswa mampu mengungkapkan Ayo Membaca
pendapatnya secara tertulis dan lisan.
Macam-Macam Reklame
Ayo Berdiskusi
Reklame adalah suatu karya seni rupa yang bertujuan untuk meng-
Pada kegiatan AYO, BERDISKUSI: Guru informasikan, mengajak, menganjurkan atau menawarkan produk (sesuatu
meminta siswa untuk mengamati berupa barang atau jasa) kepada konsumen. Reklame dibuat menarik, sehingga
gambar reklame serta mengetahui isi dan orang yang melihat ingin mengetahui informasi yang disampaikan, tertarik
tujuannya. dengan ajakan yang disampaikan, dan ingin memiliki, menggunakan, atau
membeli barang yang ditawarkan.

Ada bermacam-macam reklame. Ditinjau dari tujuannya terdiri dari reklame
komersil dan reklame nonkomersil. Ditinjau dari sifatnya, terdiri dari reklame
peringatan, reklame permintaan atau ajakan, dan reklame penerangan.
Ditinjau dari jenis (media), terdiri dari reklame audio, reklame visual, dan
reklame audio visual.

Reklame media visual dibagi dua jenis berdasarkan pemasangannya, yaitu
reklame dalam ruang dan reklame luar ruang. Reklame dalam ruang biasanya
ditempatkan di dalam gedung yang strategis dan dapat dilihat orang secara
jelas. Reklame di luar ruang biasanya ditempatkan di luar gedung yang sering
dilalui orang, misalnya pada sisi persimpangan jalan raya yang padat. Unsur
reklame media visual yaitu berupa gambar dan tulisan. Contoh reklame media
visual yaitu baliho, billboard, spanduk, poster, brosur, dan katalog. Perhatikan
gambar beberapa contoh reklame media visual berikut.

94 Buku Siswa SD/MI Kelas VI

Siswa diminta berdiskusi bersama siswa
yang lain tentang pengertian reklame secara benar.

Siswa menuliskan jawabannya pada kolom yang tersedia.

Berikut Alternatif Hasil Diskusi:
Reklame adalah pengumuman yang ditujukan untuk orang banyak dan
dibuat dengan menarik.

Alternatif Kegiatan:
Siswa diajak untuk berdiskusi secara klasikal. Beberapa siswa dapat
membacakan hasil jawabannya di depan teman sekelas. Siswa lain dapat
menyanggah atau mengungkapkan pendapatnya.

Catatan:
Guru mengkonfirmasi dan mengapresiasi semua jawaban siswa.

Selanjutnya, guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
jika ada materi yang belum dipahami.

Guru menjawab pertanyaan siswa dan menjelaskan secara detail.

168 Buku Guru SD/MI Kelas VI

Hasil yang diharapkan: Ayo Berdiskusi
Siswa mampu menjelaskan pengertian
Kamu telah mengamati sebuah reklame serta mengetahui isi dan tujuannya.
reklame, isi, dan tujuan, reklame. Sekarang diskusikan bersama temanmu tentang pengertian reklame secara
benar. Tuliskan hasil diskusimu pada kolom berikut.
Siswa mampu menuangkan pendapatnya
secara tertulis dan lisan. Hasil Diskusi:

Ayo Membaca

Pada kegiatan AYO, MEMBACA: Guru Ayo Membaca
merangsang keingintahuan siswa dengan
mengajukan pertanyaan, Apa yang Macam-Macam Reklame
dimaksud dengan reklame?
Reklame adalah suatu karya seni rupa yang bertujuan untuk meng-
Siswa yang akan menjawab pertanyaan informasikan, mengajak, menganjurkan atau menawarkan produk (sesuatu
tersebut diminta untuk mengangkat berupa barang atau jasa) kepada konsumen. Reklame dibuat menarik, sehingga
tangannya terlebih dahulu. orang yang melihat ingin mengetahui informasi yang disampaikan, tertarik
dengan ajakan yang disampaikan, dan ingin memiliki, menggunakan, atau
Siswa menjawab pertanyaan tersebut membeli barang yang ditawarkan.
sesuai pengetahuannya.
Ada bermacam-macam reklame. Ditinjau dari tujuannya terdiri dari reklame
komersil dan reklame nonkomersil. Ditinjau dari sifatnya, terdiri dari reklame
peringatan, reklame permintaan atau ajakan, dan reklame penerangan.
Ditinjau dari jenis (media), terdiri dari reklame audio, reklame visual, dan
reklame audio visual.

Reklame media visual dibagi dua jenis berdasarkan pemasangannya, yaitu
reklame dalam ruang dan reklame luar ruang. Reklame dalam ruang biasanya
ditempatkan di dalam gedung yang strategis dan dapat dilihat orang secara
jelas. Reklame di luar ruang biasanya ditempatkan di luar gedung yang sering
dilalui orang, misalnya pada sisi persimpangan jalan raya yang padat. Unsur
reklame media visual yaitu berupa gambar dan tulisan. Contoh reklame media
visual yaitu baliho, billboard, spanduk, poster, brosur, dan katalog. Perhatikan
gambar beberapa contoh reklame media visual berikut.

94 Buku Siswa SD/MI Kelas VI

Guru memberi kesempatan kepada siswa lain untuk menanggapi.

Selanjutnya, guru dapat memilih alternatif kegiatan membaca berikut.

1. Guru membacakan materi tentang macam-macam reklame. Siswa
diminta mendengarkan. Kemudian, guru memberi kesempatan
kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang belum dipahami.
Selanjutnya, guru menjawab pertanyaan siswa dan menjelaskan
kembali dengan bahasanya sendiri tentang macam-macam reklame.

2. Guru meminta siswa membacakan materi tentang macam-macam
reklame secara bergantian. Kemudian, guru memberi kesempatan
kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang belum dipahami.
Selanjutnya, guru menjawab pertanyaan siswa.

3. Guru meminta siswa membaca dengan senyap materi tentang macam-
macam reklame. Kemudian, guru meminta beberapa siswa untuk
menjelaskan kembali materi tersebut dengan bahasanya sendiri.
Selanjutnya, guru mengonfirmasi penjelasan siswa.

Catatan:
Guru memotivasi siswa agar aktif dalam kegiatan ini, misalnya bertanya
jika ada materi yang belum dipahami.

Hasil yang diharapkan:
Siswa memiliki kemampuan untuk memahami teks bacaan.

Subtema 3: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat 169

Siswa mampu menjelaskan tentang Baliho Billboard
pengertian reklame.

Siswa mampu menjelaskan macam-macam
AyoreBkelarlmateih.

Pada kegiatan AYO, BERLATIH: Siswa Spanduk Poster
mendengarkan penjelasan guru tentang
gagasan utama yang terdapat pada teks
nonfiksi.

Guru meminta siswa untuk Brosur Katalog
mengidentifikasi gagasan utama pada
setiap paragraf sesuai letak dan jenisnya Ayo Berlatih
dari teks nonfiksi yang telah dibaca.
Teks di atas merupakan teks nonfiksi yang terdiri dari tiga paragraf. Setiap
Siswa menuliskan gagasan utama pada paragraf pada bacaan di atas memiliki gagasan utama. Apa gagasan utama
setiap paragraf sesuai letak dan jenisnya ke pada paragraf pertama? Apa gagasan utama pada paragraf kedua? Apa
dalam tabel. gagasan utama pada paragraf ketiga? Apakah menurutmu judul dan isi bacaan
sesuai? Coba ceritakan kepada teman-temanmu secara lisan. Kemudian,

Subtema 3: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat 95

Berikut alternatif jawaban yang mungkin dijawab siswa.

Paragraf Gagasan Utama
Paragraf 1
Pengertian reklame

Paragraf 2 Macam-macam reklame

Setelah siswa selesai menuliskan jawaban pada tabel, Guru dapat
mendiskusikan hasil jawaban siswa.

Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi jawaban siswa.

Catatan:
Guru berkeliling sambil membimbing siswa yang mengalami kesulitan.

Hasil yang diharapkan: Baliho Billboard
Siswa mampu menjelaskan gagasan utama
Spanduk Poster
pada setiap paragraf dalam teks nonfiksi.

Siswa mampu menyebutkan gagasan
utama pada setiap paragraf dalam teks
nonfiksi.

Ayo Mengamati Brosur Katalog

Pada kegiatan AYO, MENGAMATI :Siswa Ayo Berlatih

Teks di atas merupakan teks nonfiksi yang terdiri dari tiga paragraf. Setiap
paragraf pada bacaan di atas memiliki gagasan utama. Apa gagasan utama
pada paragraf pertama? Apa gagasan utama pada paragraf kedua? Apa
gagasan utama pada paragraf ketiga? Apakah menurutmu judul dan isi bacaan
sesuai? Coba ceritakan kepada teman-temanmu secara lisan. Kemudian,

Subtema 3: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat 95

170 Buku Guru SD/MI Kelas VI

diminta mengamati gambar reklame media visual pada buku siswa.

Kemudian, siswa menuliskan kembali ciri-ciri masa pubertas anak laki-
laki dan anak perempuan pada selembar kertas.

Setelah selesai, siswa mengumpulkan hasilnya kepada guru.

Hasil yang diharapkan: Apa nama jenis reklame media visual pada gambar di atas? Ingatkah kamu
Siswa mampu menuliskan ciri-ciri mengenai masa pubertas? Coba tuliskan kembali ciri-ciri masa pubertas anak
laki-laki dan anak perempuan pada selembar kertas. Kemudian, kumpulkan
pubertas pada anak laki-laki dan hasil tulisannmu kepada gurumu.
perempuan.
Ayo Renungkan
Siswa memiliki keterampilan untuk
mengemukakan pendapat dalam bentuk Ada bermacam-macam reklame seperti yang telah dijelaskan di depan. Apa
tulisan. yang telah kamu lakukan dalam mempelajari macam-macam reklame?
Dapatkah kamu membuat karya reklame? Apa yang akan kamu lakukan
supaya bisa membuat karya reklame? Coba kamu renungkan. Tuliskan hasil
renunganmu di bawah ini dan tunjukkan kepada gurumu.

Hasil Renungan:

Ayo Renungkan

Berdasarkan pernyataan pada buku siswa: Kerja Sama dengan Orang Tua
Apa yang telah kamu lakukan dalam
mempelajari macam-macam reklame? Apa saja reklame yang sudah pernah kamu lihat? Apa manfaat dan akibat
Dapatkah kamu membuat karya reklame? reklame dalam kehidupan. Diskusikan bersama orang tuamu mengenai dua
Apa yang akan kamu lakukan supaya bisa pertanyaan tersebut. Tuliskan hasil diskusi pada kolom berikut. Kemudianlah,
membuat karya reklame? buatlah reklame berupa brosur bersama orang tuamu. Kumpulkan hasilnya
kepada Gurumu.

Hasil Diskusi:

Subtema 3: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat 97

Secara mandiri siswa diminta untuk
mengemukakan pendapatnya pada kolom yang telah disediakan.

Catatan:
Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur materi tentang reklame
ditinjau dari tujuan, sifat, pemasangan, dan medianya.

Hasil yang diharapkan:
Siswa mampu menjelaskan pengertian reklame.

Siswa mampu menjelaskan macam-macam reklame.

Kerja Sama dengan Orang Tua

Siswa mengamati reklame yang pernah dilihat.
Kemudian, siswa bertanya kepada orang tua tentang manfaat dan akibat

reklame dalam kehidupan.
Siswa menuliskan tentang isi, tujuan, dan siapa pembuatnya pada

reklame tersebut.
Siswa juga menuliskan sifat, pemasangan, dan mediannya pada reklame

tersebut.
Siswa menyampaikan jawabannya di depan teman sekelas atau

Subtema 3: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat 171

mengumpulkan hasil tulisannya kepada guru.

Hasil yang diharapkan:
Siswa mampu bekerja sama dengan orang tuanya.

Siswa mampu bertanya jawab dengan orang tuanya dengan bahasa yang
santun.

Siswa mampu menuliskan jawaban orang tuannya.

Penilaian

Rubrik Berlatih (Penilaian Bahasa Indonesia)
Kegiatan ini dapat dilakukan secara individu, berpasangan, atau kelompok.
Berikut contoh penilaian kegiatan secara individu.
Berilah tanda centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.

Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Pengetahuan Bimbingan
43 2
Keterampilan 1
Penulisan Memenuhi kriteria Memenuhi Memenuhi
berikut. 2 dari 3 1 dari 3 Tidak
Mampu menjelaskan kriteria yang kriteria memenuhi
ditetapkan. yang semua
isi bacaan yang ditetapkan. kriteria yang
terdapat dalam teks ditetapkan.
nonfiksi.
Mampu
mengidentifikasi
gagasan utama pada
setiap paragraf.
Mampu
membedakan
deduktif, induktif,
deduktif-induktif,
dan deskriptif.

Memenuhi kriteria Memenuhi Memenuhi Tidak
berikut. 2 dari 3 1 dari 3 memenuhi
Mampu menuliskan kriteria yang kriteria semua
ditetapkan. yang kriteria yang
gagasan utama ditetapkan. ditetapkan.
pada setiap paragraf
dalam teks nonfiksi.
Mampu menuliskan
jenis paragraf
berdasarkan gagasan
utama pada teks
nonfiksi.
Mampu menuliskan
letak gagasan utama
pada setiap paragraf.

Penilaian (penskoran) = Total nilai siswa × 10
Total nilai maksimal

172 Buku Guru SD/MI Kelas VI

Contoh = 4+3 × 10 = 8,75
8

Untuk penilaian lisan, Guru dapat mengunakan alternatif rubrik penilaian
Bahasa Indonesia berikut.

ASPEK Skor
5432

Kesesuaian/keterkaitan perkiraan SS S KS TS
informasi & kata kunci judul

Pelafalan SJ J KJ TJ

Struktur kalimat LJ LTJ TL KL

Kepercayaan diri SCKT

Keterangan:
1. Kesesuaian/keterkaitan perkiraan informasi & kata kunci judul: sangat

sesuai (SS), sesuai (S), kurang sesuai (KS), tidak sesuai (TS)

2. Pelafalan: sangat jelas (SJ), jelas (J), kurang jelas (KJ), tidak jelas (TJ)

3. Struktur kalimat: unsur kalimat lengkap & maknanya jelas (LJ); unsur
kalimat lengkap & makna kurang jelas (LTJ); unsur kalimat tidak lengkap &
makna kurang jelas (TL); kata-kata lepas & makna tak jelas (KL);

4. Kepercayaan diri: sangat PD (S), cukup PD (C), kurang PD (K), tidak PD (T)

Rubrik Berdiskusi (Penilaian IPA)
Berilah tanda centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.

Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Pengetahuan Bimbingan
4 3 2
1
Memenuhi kriteria Memenuhi Memenuhi
berikut. 2 dari 3 1 dari 3 Tidak
Mampu kriteria yang kriteria yang memenuhi
ditetapkan. ditetapkan. semua
menyebutkan cara kriteria yang
menjaga kesehatan ditetapkan.
reproduksi pada
laki-laki dan
perempuan.
Mampu
menjelaskan
perubahan
hormonal pada
remaja.
Mampu
menjelaskan
dampak perubahan
mental pada
remaja.

Subtema 3: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat 173

Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu
4 3 2 Bimbingan

Keterampilan Memenuhi ketiga Memenuhi Memenuhi 1
kriteria berikut. 3 dari 4 2 dari 4
Mampu menuliskan kriteria yang kriteria yang Hanya
ditetapkan. ditetapkan. memenuhi
cara menjaga 1 dari 4
kesehatan kriteria yang
reproduksi pada ditetapkan.
laki-laki dan
perempuan.
Mampu menuliskan
perubahan
hormonal pada
remaja.
Mampu menuliskan
dampak perubahan
mental pada
remaja.
Mampu
menggunakan
bahasa Indonesia
yangbaik dan
benar, efisien,
serta menarik
dalam keseluruhan
penulisan.

Penilaian (penskoran) = Total nilai siswa × 10
Total nilai maksimal

Contoh = 4+3 × 10 = 8,75
8

174 Buku Guru SD/MI Kelas VI

Rubrik Mengamati (Penilaian SBdP)
Berilah tanda centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.

Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Pengetahuan 2 Bimbingan
43
Keterampilan Hanya 1
Memenuhi kriteria Memenuhi memenuhi Tidak
berikut. 2 dari 3 1 dari 3 memenuhi
Mampu kriteria yang kriteria yang semua
ditetapkan. ditetapkan. kriteria yang
menjelaskan ditetapkan.
pengertian Hanya
reklame. memenuhi Tidak
Mampu 1 dari 3 memenuhi
menjelaskan isi kriteria yang semua
reklame. ditetapkan. kriteria yang
Mampu ditetapkan.
menyebutkan
macam-macam
reklame ditinjau
dari tujuan, sifat,
pemasangan, dan
media.

Memenuhi kriteria Memenuhi
berikut. 2 dari 3
Mampu menuliskan kriteria yang
ditetapkan.
pengertian
reklame.
Mampu menuliskan
isi reklame.
Mampu menuliskan
macam-macam
reklame ditinjau
dari tujuan, sifat,
pemasangan, dan
media

Penilaian (penskoran) = Total nilai siswa × 10
Total nilai maksimal

Contoh = 4+3 × 10 = 8,75
8

Subtema 3: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat 175

Pemetaan Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia

3.8 Menggali informasi yang
terdapat pada teks nonfiksi.

4.8 Menyampaikan hasil
membandingkan informasi yang
diharapkan dengan informasi
yang diperoleh setelah membaca
teks nonfiksi secara lisan, tulis,
dan visual.

IPS PPKn

3.4 Memahami makna proklamasi 1.2 Menghargai makna kewajiban,
kemerdekaan, upaya hak, dan tanggung jawab
mempertahankan kemerdekaan, sebagai warga negara dalam
dan upaya mengembangkan menjalankan agama.
kehidupan kebangsaan yang
sejahtera. 2.2 Melaksanakan kewajiban, hak,
dan tanggung jawab sebagai
4.4 Menyajikan laporan tentang warga negara sebagai wujud
makna proklamasi kemerdekaan, cinta tanah air.
upaya mempertahankan
kemerdekaan dan upaya 3.2 Menganalisis pelaksanaan
mengembangkan kehidupan kewajiban, hak, dan tanggung
kebangsaan yang sejahtera. jawab sebagai warga negara
beserta dampaknya dalam
kehidupan sehari-hari.

4.2 Menyajikan hasil analisis
pelaksanaan kewajiban, hak,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat beserta
dampaknya dalam kehidupan
sehari-hari.

176 Buku Guru SD/MI Kelas VI

Tujuan Pembelajaran

1. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menjelaskan dampak pelaksanaan
tanggung jawab sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari
dengan tepat.

2. Dengan kegiatan berlatih menemukan informasi penting, siswa mampu
menjelaskan informasi penting yang terdapat pada teks nonfiksi
berdasarkan gagasan utama setiap paragraf dengan tepat.

3. Dengan kegiatan berdiskusi tentang dampak pelaksanaan tanggung jawab,
siswa dapat menjelaskan dampak pelaksanaan tanggung jawab sebagai
warga negara dalam kehidupan sehari-hari.

4. Dalam kegiatan membuat kliping tentang upaya pengembangan kehidupan
kebangsaan menuju masyarakat sejahtera, siswa dapat membuat kliping
tentang upaya pengembangan kehidupan kebangsaan menuju masyarakat
sejahtera.

Media/Alat Bantu Belajar

Gambar pelaksanaan tanggung jawab sebagai warga negara yang terdapat
pada koran, majalah, artikel atau berita tentang upaya pengembangan
kehidupan kebangsaan menuju masyarakat sejahtera.

Materi Pembelajaran

Gagasan utama pada setiap paragraf dalam teks nonfiksi

Dampak pelaksanaan tanggung jawab sebagai warga negara

Upaya pengembangan kehidupan kebangsaan menuju masyarakat
sejahtera.

Metode dan Pendekatan Pembelajaran

Metode : Ceramah, praktik, penugasan

Pendekatan : Saintifik

Kegiatan Pembelajaran

Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide gagasan, dan motivasi
siswa. Siswa diminta membaca teks nonfiksi buku siswa. Kemudian, guru
mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut.

Subtema 3: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat 177

a. Apa yang dilakukan Udin dan Ayahnya di Pagi itu, Udin ikut ayahnya
kantor samsat? membayar pajak sepeda motor di kantor
samsat. Kebetulan hari itu, Udin sedang libur
b. Apakah ayah Udin telah melaksanakan akhir semester. Udin melihat banyak orang duduk
kewajiban sebagai warga negara? sambil menunggu antrian untuk mendapatkan giliran
membayar pajak. Membayar pajak merupakan
Guru memberi kesempatan kepada siswa salah satu pelaksanaan kewajiban sebagai
yang ingin menjawab pertanyaan tersebut
dengan mengangkat tangan. warga negara.

Guru menjelaskan tentang pelaksanaan Ayah Udin membayar pajak tepat waktu. Membayar pajak merupakan kewajiban
kewajiban sebagai warga negara. warga negara. Adapun tanggung jawab warga negara adalah membayar pajak
tepat waktu. Ayah Udin telah membayar pajak tepat waktu. Artinya, ayah Udin
Catatan: telah melaksanakan kewajiban dengan benar. Oleh karena itu, ayah Udin
bisa dikatakan telah melaksanakan tanggung jawabnya dengan benar yaitu
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra- membayar pajak tepat waktu. Bagaimana jika semua warga negara memiliki
test dan merangsang keingintahuan tanggung jawab yang tinggi dalam melaksanakan kewajibannya seperti ayah
siswa untuk belajar tentang dampak Udin? Apa dampak yang ditimbulkan?
pelaksanaan tanggung jawab. Dengan
demikian, kegiatan awal pembelajaran 98 Buku Siswa SD/MI Kelas VI
awal ini dilakukan secara menarik dan
interaktif.

Hasil yang diharapkan:
Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi

tentang pelaksanaan tanggung jawab sebagai warga negara.
Siswa mengetahui dan memahami tentang kewajiban sebagai warga

negara.

Ayo Membaca

Guru membaca teks materi pada Ayo Membaca
buku siswa. Teks ini digunakan untuk
menjembatani dengan materi sebelumnya. Dampak Pelaksanaan Tanggung Jawab
Guru juga dapat menambahkan
penjelasan lain yang terkait dengan materi Pelaksanaan tanggung jawab sebagai warga negara memiliki berbagai
pembelajaran. dampak, baik positif maupun negatif. Jika semua warga negara memiliki
kesadaran untuk melaksanakan tanggung jawabnya sebagai warga negara
Pada kegiatan AYO, MEMBACA: siswa maka akan tercipta kesejahteraan masyarakat. Sebaliknya, jika warga negara
membaca teks materi terkait pelaksanaan tidak memiliki kesadaran melaksanakan tanggung jawabnya sebagai warga
tanggung jawab sebagai warga negara. negara maka tujuan negara yaitu masyarakat sejahtera tidak akan pernah
terwujud.
Selanjutnya, guru dapat memilih alternatif
kegiatan membaca berikut. Salah satu contoh pelaksanaan tanggung jawab sebagai warga negara
adalah melaksanakan kewajiban membayar pajak tepat waktu. Pajak yang
dibayarkan oleh warga negara sebenarnya digunakan untuk pembangunan
bangsa. Misalnya, untuk pembangunan jalan, jembatan, fasilitas umum seperti
sekolah dan rumah sakit. Jika pembayaran pajak dilakukan tepat waktu maka
pembangunan akan berlangsung dengan baik. Hal tersebut akan meningkatkan
kesejahteraan masyarakat. Jadi melaksanakan tanggung jawab membayar
pajak tepat waktu akan memberikan dampak positif bagi terciptanya
kesejahteraan masyarakat.

Menjaga persatuan dan ke-

satuan bangsa juga merupakan

bentuk tanggung jawab warga

negara yang berdampak pada

semakin kuatnya suatu negara.

Dalam kehidupan sehari-hari,

menjaga persatuan dan kesatuan

dapat dilaksanakan dengan sa-

ling membina kerukunan diantara

warga masyarakat, antarpemeluk

agama, suku, ras, dan budaya.

Mengembangkan sikap keke-

luargaan dan gotong royong

dalam kehidupan masyarakat

akan mewujudkan persatuan

Ikut serta bergotong royong merupakan contoh pelaksanaan dan kesatuan. Jika persatuan
kewajiban secara bertanggung jawab dalam masyarakat dan kesatuan terwujud dengan

baik akan tercipta kehidupan masyarakat yang aman, damai, dan tenteram

sehingga negara akan semakin kuat.

Subtema 3: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat 99

178 Buku Guru SD/MI Kelas VI

Alternatif 1:
Siswa diminta membaca dalam hati (senyap). Guru memberikan waktu
selama 3-5 menit kepada siswa untuk membaca dan memahami isi
bacaan.
Alternatif 2:
Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan secara nyaring
di depan kelas. Siswa diminta untuk memperhatikan artikulasi saat
membaca. Siswa lain diminta untuk menyimak.
Alternatif 3:
Guru meminta beberapa siswa untuk membaca bacaan tersebut dibaca
secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa. Siswa lain diminta
untuk menyimak.

Setelah kegiatan membaca, guru dapat meminta siswa untuk
menceritakan kembali isi teks yang telah dibaca.

Guru dapat memberikan penjelasan tambahan terkait pelaksanaan
tanggung jawab sebagai warga negara.

Hasil yang diharapkan:
Siswa mampu menceritakan isi teks bacaan dengan baik.

Siswa mampu menjelaskan dampak Ayo Berlatih
pelaksanaan tanggung jawab sebagai
warga negara. Teks diatas merupakan teks nonfiksi yang mengandung informasi penting
dalam setiap paragrafnya. Informasi-informasi penting tersebut didasarkan
Ayo Berlatih pada gagasan utama yang ada pada setiap paragraf. Temukan informasi penting
dalam setiap paragraf berdasarkan gagasan utama yang ada didalamnya.
Pada kegiatan AYO, BERLATIH: Sebelumnya Tuliskan hasil temuanmu pada tabel seperti berikut.
siswa telah mengetahui gagasan utama.
Selanjutnya, siswa mencari informasi Paragraf Gagasan Utama Informasi Penting
penting dalam setiap paragraf berdasarkan Paragraf 1 Dampak pelaksanaan Pelaksanaan tanggung jawab
gagasan utama yang terdapat dalam teks tanggung jawab sebagai warga negara memiliki
bacaan. dampak positif dan negatif

Siswa menuliskan jawaban pada tabel yang Paragraf 2
telah disediakan di buku siswa.
Paragraf 3

Paragraf 4

Paragraf 5

Paragraf 6

Ayo Berdiskusi

Diskusikan bersama kelompokmu tentang dampak pelaksanaan tanggungjawab
sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari. Tuliskan secara rinci
tentang pelaksanaan tanggung jawab dan dampak yang ditimbulkan pada
tabel berikut!

Subtema 3: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat 101

Paragraf Gagasan Utama Informasi Penting

1. Dampak pelaksanaan tanggung Pelaksanaan tanggung jawab sebagai
jawab sebagai warga negara. warga negara memiliki dampak positif
dan negatif.
2. Contoh pelaksanaan tanggung
jawab sebagai warga negara. Contoh pelaksanaan tanggung
jawab sebagai warga negara dengan
melaksanakan kewajiban membayar
pajak.

Subtema 3: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat 179

Paragraf Gagasan Utama Informasi Penting

3. Bentuk tanggung jawab warga Bentuk tanggung jawab warga negara

negara untuk menjaga persatuan untuk menjaga persatuan dan kesatuan

dan kesatuan bangsa bangsa berdampak pada semakin

kuatnya suatu negara.

4. Bentuk tanggung jawab warga Bentuk tanggung jawab warga negara
negara adalah menjaga dan adalah menjaga dan melestarikan
melestarikan warisan budaya warisan budaya bangsa berdampak
bangsa. pada keutuhan kekayaan budaya
bangsa.

5. Pelaksanaan tanggung jawab Pelaksanaan tanggung jawab dalam
dalam kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari dengan tidak
dengan tidak baik. baik membawa dampak negatif bagi
kesejahteraan masyarakat.

6. Pelaksanaan tanggung jawab Pelaksanaan tanggung jawab warga
dalam kehidupan sehari-hari negara dengan baik membuat
dengan baik. masyarakat sejahtera dan negara
menjadi kuat.

Kemudian, siswa mengumpulkan hasilnya pada guru untuk dinilai.

Hasil yang diharapkan:
Siswa mampu menjelaskan informasi penting yang terdapat pada teks

nonfiksi berdasarkan rumusan gagasan utama setiap paragraf.

Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan tugas secara mandiri dan
tanggung jawab.

Ayo Berdiskusi Ayo Berlatih

Pada kegiatan AYO, BERDISKUSI: Guru Teks diatas merupakan teks nonfiksi yang mengandung informasi penting
membentuk kelompok terdiri atas 3 anak. dalam setiap paragrafnya. Informasi-informasi penting tersebut didasarkan
pada gagasan utama yang ada pada setiap paragraf. Temukan informasi penting
Setiap kelompok mendiskusikan tentang dalam setiap paragraf berdasarkan gagasan utama yang ada didalamnya.
dampak pelaksanaan tanggung jawab Tuliskan hasil temuanmu pada tabel seperti berikut.
sebagai warga negara dalam kehidupan
sehari-hari. Paragraf Gagasan Utama Informasi Penting
Paragraf 1 Dampak pelaksanaan Pelaksanaan tanggung jawab
tanggung jawab sebagai warga negara memiliki
dampak positif dan negatif

Paragraf 2

Paragraf 3

Paragraf 4

Paragraf 5

Paragraf 6

Kemudian, siswa menentukan dampak Ayo Berdiskusi
yang ditimbulkan dari pelaksanaan
tanggung jawab sebagai warga negara. Diskusikan bersama kelompokmu tentang dampak pelaksanaan tanggungjawab
sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari. Tuliskan secara rinci
Siswa menuliskan hasilnya pada tabel yang tentang pelaksanaan tanggung jawab dan dampak yang ditimbulkan pada
telah disediakan pada buku siswa. tabel berikut!

Subtema 3: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat 101

Berikut pelaksanaan tanggung jawab sebagai warga negara dan dampak
yang ditimbulkan.

180 Buku Guru SD/MI Kelas VI

No. Pelaksanaan Tanggung Jawab sebagai Dampak yang Ditimbulkan
Warga Negara
Berlangsungnya pembangunan bangsa
1. Melaksanakan kewajiban membayar
pajak Tercipta kehidupan masyarakat yang
aman, damai, dan tenteram sehingga
2. Saling membina kerukunan diantara negara akan semakin kuat
warga masyarakat, antarpemeluk Tercipta kehidupan masyarakat yang
agama, suku, ras, dan budaya aman, damai, dan tenteram sehingga
negara akan semakin kuat
3 Mengembangkan sikap kekeluargaan Sumber daya alam menjadi terjaga
dan gotong royong
Sumber daya alam menjadi terjaga
4 Memanfaatkan sumber daya alam
sesuai kebutuhan

5 Memanfaatan sumber daya alam
dengan tetap menjaga kelestariannya

Catatan:
Eksplorasi: ajarkan siswa untuk mengeksplorasi secara detail sumber

informasi.

Pengumpulan Data: ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data.

Komunikasi: ajarkan siswa untuk mengungkapkan hasil eksplorasi dalam
bentuk tulisan.

Catatan:

Guru berkeliling dan membantu siswa yang mengalami kesulitan.
Guru juga mengamati sikap siswa saat melakukan diskusi kelompok.

Hasil yang diharapkan: No. Pelaksanaan Tanggung Jawab Dampak yang ditimbulkan
Siswa mampu menyebutkan pelaksanaan sebagai Warga Negara

tanggung jawab sebagai warga negara. 1 Melaksanakan kewajiban Berlangsungnya pembangunan
membayar pajak bangsa
Siswa mampu menyebutkan dampak yang
ditimbulkan dari pelaksanaan tanggung 2
jawab sebagai warga negara dalam
kehidupan sehari-hari. 3

Ayo Renungkan 4

Berdasarkan pernyataan pada buku 5
siswa:upaya apa saja yang dapat kamu
lakukan untuk memberikan kontribusi Agar tercipta masyarakat yang sejahtera, selain melaksanakan tanggung jawab
upaya pengembangan kehidupan sebagai warga negara, juga diperlukan berbagai upaya untuk mengembangkan
kebangsaan yang sejahtera? kehidupan berbangsa. Upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan
yang sejahtera telah tercantum dalam pembukaan UUD 1945. Hal ini berarti
negara selalu mengupayakan kesejahteraan masyarakat dan bangsa. Namun
demikian, upaya tersebut harus selalu mendapat dukungan dan partisipasi
aktif dari seluruh warga negara. Kamu juga merupakan warga negara, sehingga
kamu juga harus mendukung dan berpartisipasi dalam upaya pengembangan
kehidupan kebangsaan menuju masyarakat sejahtera.

Ayo Renungkan

Coba renungkan upaya apa saja yang dapat kamu lakukan untuk memberikan
kontribusi bagi upaya pengembangan kehidupan kebangsaan yang sejahtera.
Tuliskan hasil renunganmu pada kolom berikut dan kemudian tunjukkan
hasilnya pada guru atau orang tuamu untuk dievaluasi/dinilai.

102 Buku Siswa SD/MI Kelas VI

Subtema 3: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat 181

Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya
berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan
pembelajaran berlangsung secara lisan, misalnya dengan bertanya.

Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa
untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai
upaya pengembangan kehidupan kebangsaan yang sejahtera.

Berikut upaya pengembangan kehidupan kebangsaan yang sejahtera.

Catatan:
Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak

materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.

Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah
mempelajari materi.

Hasil yang diharapkan:
Siswa mampu mengidentifikasi upaya pengembangan kehidupan

kebangsaan yamg sejahtera.

Siswa mampu menjelaskan upaya pengembangan kehidupan kebangsaan
yang sejahtera.

Kerja Sama dengan Orang Tua Kerja Sama dengan Orang Tua
Bersama orang tuamu, buatlah kliping tentang upaya pengembangan
Siswa bekerja sama tentang upaya kehidupan kebangsaan menuju masyarakat sejahtera. Mintalah pendapat
pengembangan kehidupan kebangsaan orang tuamu dalam memilih gambar, artikel atau berita yang akan kamu ambil
menuju masyarakat sejahtera. dari majalah, koran, dan lain sebagainya.
Kumpulkan kliping yang telah kamu buat pada gurumu untuk dinilai.
Siswa meminta pendapat orang tuamu
dalam memilih gambar, artikel atau berita Subtema 3: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat 103
yang akan kamu ambil dari majalah, koran,
dan lain sebagainya.

Siswa mengumpulkan kliping yang telah
dibuat pada gurumu untuk dievaluasi/
dinilai.

Hasil yang diharapkan:
Siswa dapat membuat kliping yang

menunjukkan upaya pengembangan
kehidupan kebangsaan menuju masyarakat
sejahtera.

182 Buku Guru SD/MI Kelas VI

Penilaian

Rubrik Berlatih (Penilaian Bahasa Indonesia)
Kegiatan ini dapat dilakukan secara individu, berpasangan, atau kelompok.
Berikut contoh penilaian kegiatan secara individu.
Berilah tanda centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.

Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Pengetahuan 2 Bimbingan
43
Keterampilan Hanya 1
Memenuhi kriteria Memenuhi memenuhi Tidak
berikut. 2 dari 3 1 dari 3 memenuhi
Mampu kriteria yang kriteria yang semua
ditetapkan. ditetapkan. kriteria yang
menyebutkan ditetapkan.
gagasan utama yang Hanya
terdapat pada teks memenuhi Tidak
nonfiksi. 1 dari 3 memenuhi
Mampu kriteria yang semua
menyebutkan ditetapkan. kriteria yang
informasi penting ditetapkan.
yang terdapat pada
teks nonfiksi.
Mampu
menunjukkan
informasi penting
yang terdapat pada
teks nonfiksi.

Memenuhi ketiga Memenuhi
kriteria berikut. 2 dari 3
Mampu menuliskan kriteria yang
ditetapkan.
gagasan utama yang
terdapat pada teks
nonfiksi.
Mampu menuliskan
informasi penting
yang terdapat pada
teks nonfiksi.
Mampu
menuliskan dengan
menggunakan
bahasa Indonesia
yang baik dan benar.

Penilaian (penskoran) = Total nilai siswa × 10
Total nilai maksimal

Contoh = 4+3+3 × 10 = 9,2
12

Subtema 3: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat 183

Untuk penilaian lisan, Guru dapat mengunakan alternatif rubrik penilaian
Bahasa Indonesia berikut.

ASPEK 5 Skor 2
SS 43 TS
Kesesuaian/keterkaitan perkiraan S KS
informasi & kata kunci judul ST TT
Penggunaan ejaan LJ T KT KL
SR LTJ TL TR
Struktur kalimat CR KR

Kerapian tulisan

Keterangan:
1. Kesesuaian/keterkaitan perkiraan informasi & kata kunci judul: sangat

sesuai (SS), sesuai (S), kurang sesuai (KS), tidak sesuai (TS)
2. Pengggunaan ejaan: sangat tepat (ST), tepat (T), kurang tepat (KT), tidak

tepat (TT)
3. Struktur kalimat: unsur kalimat lengkap & maknanya jelas (LJ); unsur

kalimat lengkap & makna kurang jelas (LTJ) ;unsur kalimat tidak lengkap &
makna kurang jelas (TL); kata-kata lepas & makna tak jelas (KL);
4. Kerapiaan tulisan: sangat rapi (SR), cukup rapi (CR), kurang rapi(KR), tidak
rapi (TR)

Rubrik Membaca dan Berdiskusi (Penilaian PPKn)
Berilah tanda centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.

Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Pengetahuan Bimbingan
4 3 2
1
Memenuhi kriteria berikut. Memenuhi 2 Memenuhi 1
Mampu menyebutkan kriteria dari kriteria dari Tidak
3 kriteria 3 kriteria memenuhi
tanggung jawabsebagai yang telah yang tlah kriteria dari
warga negara. ditentukan. ditentukan. 4 kriteria
Mampu menyebutkan yang telah
pelaksanaan tanggung ditentukan.
jawab sebagai warga
negara.
Mampu menyebutkan
dampak pelaksanaan
tanggung jawab sebagai
warga negara.

184 Buku Guru SD/MI Kelas VI

Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Keterampilan 3 Bimbingan
4
Sikap Memenuhi 2 21
Memenuhi kriteria berikut. kriteria dari
Mampu menuliskan 3 kriteria Memenuhi 1 Tidak
yang telah kriteria dari memenuhi
tanggung jawab sebagai ditentukan. 3 kriteria kriteria dari
warga negara. yang tlah 4 kriteria
Mampu menuliskan Memenuhi ditentukan. yang telah
pelaksanaan tanggung 3 dari 4 ditentukan.
jawab sebagai warga kriteria yang
negara. ditetapkan. Memenuhi Hanya
Mampu menuliskan 2 dari 4 memenuhi
dampak pelaksanaan kriteria yang 1 dari 4
tanggung jawab sebagai ditetapkan. kriteria yang
warga negara. ditetapkan.
Mampu menggunakan
bahasa Indonesia yang
baik dan benar, efisien,
serta menarik dalam
keseluruhan penulisan.

Memenuhi keempat kriteria
berikut.
Cermat dan teliti
Rasa ingin tahu
Kerja sama
Tanggung jawab

Penilaian (penskoran) = Total nilai siswa × 10
Total nilai maksimal

Contoh = 4 +3 +3 × 10 = 8,3
12

Subtema 3: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat 185

Rubrik Membuat Kliping (Penilaian IPS)
Berilah tanda centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.

Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan

4 32 1

Pengetahuan Memenuhi kriteria berikut. Memenuhi Hanya Tidak
Mampu 2 dari 3 memenuhi memenuhi
kriteria yang 1 dari 3 kriteria
mengidentifikasi ditetapkan. kriteria yang yang telah
informasi yang ditetapkan. ditentukan.
termasuk upaya
mengembangkan
kehidupan kebangsaan
yang sejahtera.
Mampu menjelaskan
informasi mengenai
upaya mengembangkan
kehidupan kebangsaan
yang sejahtera
Mampu menunjukkan
informasi mengenai
upaya mengembangkan
kehidupan kebangsaan
yang sejahtera.

Keterampilan Memenuhi kriteria berikut. Memenuhi Hanya Tidak
Mampu mengumpulkan 2 dari 3 memenuhi memenuhi
kriteria yang 1 dari 3 semua
informasi tentang ditetapkan. kriteria yang kriteria yang
upaya mengembangkan ditetapkan. ditetapkan.
kehidupan kebangsaan
yang sejahtera.
Mampu membuat
kliping tentang upaya
pengembangan
kehidupan kebangsaan
menuju masyarakat
sejahtera.
Mampu menyusun
kliping dengan rapi.

Penilaian (penskoran) = Total nilai siswa × 10
Total nilai maksimal

Contoh = 4+3 × 10 = 8,75
8

186 Buku Guru SD/MI Kelas VI

Pemetaan Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia

3.8 Menggali informasi yang
terdapat pada teks nonfiksi.

4.8 Menyampaikan hasil
membandingkan informasi yang
diiharapkan dengan informasi
yang diperoleh setelah membaca
teks nonfiksi secara lisan, tulis,
dan visual.

IPA SBdP

3.2 Menghubungkan ciri pubertas 3.1 Memahami reklame
pada laki-laki dan perempuan 4.1 Membuat reklame
dengan kesehatan reproduksi.

4.2 Menyajikan karya tentang cara
menyikapi ciri-ciri pubertas yang
dialami.

Subtema 3: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat 187

Tujuan Pembelajaran
1. Dengan kegiatan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan isi reklame dengan

tepat.
2. Dengan kegiatan berlatih, siswa dapat membuat gambar rancangan baliho

dengan terampil.
3. Dengan kegiatan menulis, siswa dapat menuliskan ciri-ciri masa pubertas

pada anak laki-laki dan perempuan dengan tepat.
4. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menuliskan keterkaitan judul

bacaan dengan isi bacaan.
5. Dengan kegiatan mengamati, siswa dapat menunjukkan judul bacaan yang

tidak sesuai dengan isi bacaan.

Media/Alat Bantu Belajar
Buku Siswa

Materi Pembelajaran
Reklame

Ciri-ciri masa pubertas pada anak laki-laki dan perempuan

Membandingkan judul bacaan dengan isi bacaan

Metode dan Pendekatan Pembelajaran

Metode : Ceramah, praktik,
penugasan

Pendekatan : Saintifik Ciri masyarakat sejahtera antara lain dalam keadaan sehat. Oleh karena itu,
kesehatan tubuh dan kesehatan lingkungan harus diperhatikan oleh semua
Kegiatan Pembelajaran warga negara. Setiap warga negara hendaknya memiliki kesadaran untuk
hidup sehat. Apa yang sudah kamu lakukan untuk menjaga kesehatanmu?
Banyak papan reklame yang mengajak kita untuk hidup sehat. Apakah kamu
pernah melihat?

Ayo Mengamati

Amatilah gambar berikut!

Ayo Mengamati

Pada awal pembelajaran, guru
mengondisikan siswa secara klasikal
dengan meminta siswa untuk mengamati
berbagai gambar reklame pada buku siswa.

104 Buku Siswa SD/MI Kelas VI

188 Buku Guru SD/MI Kelas VI

Kemudian, Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa: Apa kamu pernah
melihat reklame tentang hidup sehat di sekitar lingkunganmu?

Guru memberi kesempatan kepada siswa yang ingin menjawab
pertanyaan tersebut dengan mengangkat tangan.

Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru sesuai
pengetahuannya.

Catatan:

Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pertanyaan awal dan merangsang
keingintahuan siswa untuk belajar tentang reklame. Dengan demikian,
kegiatan awal pembelajaran awal ini dilakukan secara menarik dan
interaktif.

Hasil yang diharapkan:
Siswa siap, termotivasi, dan terangsang

untuk belajar lebih jauh lagi mengenai
materi yang akan dipelajari.

Ayo Berdiskusi Ayo Berdiskusi
Diskusikan dengan teman sebangkumu gambar-gambar reklame di atas
Pada kegiatan AYO, BERDISKUSI: Siswa mengenai hal berikut!
berdiskusi dengan teman sebangku 1. Apa isi setiap reklame pada gambar di atas?
mengenai gambar-gambar reklame pada 2. Apakah menurut kalian reklame itu menarik? Apa alasannya?
buku siswa. Tuliskan hasil diskusi pada kotak berikut.

Siswa diminta menuliskan isi setiap Pada pembelajaran 2, kamu sudah mengetahui bahwa reklame ada bermacam-
reklame pada gambar. macam di antaranya ada reklame media visual seperti pada gambar di atas.
Berdasarkan pemasangannya, reklame media visual ada yang dipasang di luar
Siswa juga diminta mengungkapkan ruang. Contoh reklame media visual yang dipasang di luar ruang yaitu baliho.
pendapat mengenai reklame tersebut Baliho dapat digunakan sebagai media promosi atau pengiklanan suatu produk
baru dan dapat juga digunakan sebagai media pemberitaan kegiatan tertentu.
Siswa menuliskan hasil diskusi pada kolom Pernahkah kamu melihat bentuk baliho? Dapatkah kamu membuat baliho?
berikut.
106 Buku Siswa SD/MI Kelas VI

1. Gambar 1 berisi melindungi anak-anak dari bahaya penyalahgunaan
narkoba.

Gambar 2 berisi larangan untuk tidak merokok.
Gambar 3 berisi imbauan bijak memilih makanan.
Gambar 4 berisi informasi pencegahan penyakit demam berdarah.
Gambar 5 berisi ajakan lomba balita sejahtera pada suatu desa.
2. Jawaban diserahkan kepada siswa

Pada saat kegiatan ini berlangsung, Guru dapat berkeliling kelas untuk
membantu siswa yang mengalami kesulitan.

Subtema 3: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat 189

Setelah selesai, Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan hasil jawaban
secara klasikal.

Hasil yang diharapkan:
Siswa mampu mengidentifikasi isi reklame.

Siswa mampu menuliskan isi reklame.

Ayo Berlatih

Pada kegiatan AYO, BERLATIH: Siswa Ayo Berlatih
diminta mencari gambar baliho dan 1. Carilah gambar baliho. Kemudian tempel pada kotak berikut.
menempelkannya pada kotak. Siswa dapat
mencari gambar baliho melalui internet. 2. Apa yang akan kamu tuliskan dan gambarkan jika kamu diminta membuat
baliho sederhana tentang pemberitaan hidup sehat supaya sejahtera?
Kemudian, siswa diminta untuk membuat
baliho sederhana tentang pemberitaan 3. Gambarkan rancangan baliho tentang pemberitaan hidup sehat supaya
hidup sehat supaya sejahtera. sejahtera. Kamu dapat mencari gambar-gambar di media cetak maupun
internet untuk mendukung rancanganmu. Gambar-gambar dapat
Siswa menggambarkan rancangan baliho digunakan dengan cara teknik montase. Buatlah rancangannya pada
sederhana tentang pemberitaan hidup selembar kertas.
sehat supaya sejahtera.

Siswa dapat mencari gambar di media cetak Subtema 3: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat 107

maupun internet. Gambar-gambar dapat

digunakan dengan cara montase

Siswa membuat rancangan baliho tersebut pada selembar kertas.

Siswa mengumpulkan hasilnya kepada Bapak/Ibu Guru untuk dinilai.

Hasil yang diharapkan:
Siswa mampu membuat gambar rancangan baliho sesuai kreativitas.

Ayo Menulis

Pada kegiatan Ayo, Menulis : Siswa diminta untuk menuliskan ciri-ciri
masa pubertas pada anak laki-laki dan perempuan.

Berikut Alternatif Jawaban:
1. Ciri- ciri masa pubertas pada anak laki-laki:

a. Tumbuhnya rambut halus di ketiak dan alat kelamin
b. Suara jadi membesar
c. Tumbuh jakun
d. Tumbuh kumis, jambang dan janggut

190 Buku Guru SD/MI Kelas VI

2. Ciri-ciri masa pubertas pada anak perempuan:
a. Tumbuhnya rambut halus di ketiak dan alat kelamin.
b. Suara jadi melengking
c. Payudara membesar
d. Panggul melebar

Guru meminta beberapa siswa untuk Apa yang kamu lakukan untuk mendukung supaya masyarakat Indonesia
mengungkapkan hasil jawabannya. sejahtera sehingga negara kuat? Apakah kamu juga menjaga kesehatanmu?
Bagaimana caramu menjaga kesehatan, Saat ini mungkin kamu tidak lagi
Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi kanak-kanak, mungkin kamu sudah remaja. Masa remaja adalah masa
jawaban siswa. memasuki pubertas. Pada masa pubertas hendaknya kamu sudah bisa menjaga
kesehatan tubuhmu, misalnya dengan cara rajin berolahraga. Ingatkah kamu
Hasil yang diharapkan: mengenai ciri-ciri masa pubertas?
Siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri
Ayo Menulis
masa pubertas pada anak laki-laki dan
perempuan. Ciri-ciri masa pubertas pada anak laki-laki yaitu

Siswa mampu menuliskan ciri-ciri Ciri-ciri masa pubertas pada anak perempuan yaitu
masa pubertas pada anak laki-laki dan
perempuan. Selain sehat, masyarakat sejahtera juga harus memiliki keterampilan
untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. Pemerintah selalu berupaya untuk
Ayo Membaca meningkatkan kesejahteraan masyarakat. Mari, membaca bacaan berikut!

Ayo Membaca

Upaya Peningkatan Kesejahteraan Masyarakat
Tingkat kesejahteraan masyarakat setiap daerah di Indonesia tidaklah
sama. Perbedaan tingkat kesejahteraan masyarakat tersebut di antaranya
disebabkan pendapatan setiap kepala keluarga berbeda-beda. Selain itu,
tingkat kesejahteraan masyarakat juga disebabkan oleh kemiskinan, letak
geografis, globalisasi, lapangan kerja, kualitas masyarakat, dan persebaran
penduduk.
Pemerintah daerah dan pemerintah pusat untuk meningkatkan
kesejahteraan masyarakat salah satu upaya yang dapat dilakukan yaitu
mengubah pembangunan yang berorientasi di kota besar menjadi
pembangunan yang merata hingga kepelosok desa. Pembangunan hendaknya
dilakukan secara merata hingga ke desa maupun sampai ke pelosok desa.

108 Buku Siswa SD/MI Kelas VI

Pada kegiatan AYO, MEMBACA: siswa
membaca bacaan berjudul Upaya Peningkatan Kesejahteraan
Masyarakat.

Guru dapat memilih alternatif kegiatan membaca berikut.

Alternatif 1:
Siswa diminta membaca dalam hati (sen­ yap). Guru memberikan waktu
selama 3-5 menit kepada siswa untuk membaca dan memahami isi
bacaan.

Alternatif 2:
Guru menunjuk satu siswa untuk memb­acakan bacaan secara nyaring
di depan kelas. Siswa diminta untuk memperhatikan artikulasi saat
membaca. Siswa lain diminta untuk menyimak.

Alternatif 3:
Guru meminta beberapa siswa untuk mem­baca bacaan tersebut dibaca
secara berg­ antian dan bersambung oleh seluruh siswa. Siswa lain diminta
untuk menyimak.

Kemudian, siswa diminta untuk menuliskan tanggapan terkait judul
bacaan dengan isi bacaan.

Subtema 3: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat 191

Siswa menuliskan hasil diskusi pada kolom berikut.

Berikut alternatif jawaban:

Judul bacaan dengan isi bacaan sesuai karena bacaan berisi tentang
upaya yang dilakukan demi peningkatan kesejahteraan masyarakat.

Pada saat kegiatan ini berlangsung, Guru dapat berkeliling kelas untuk
membantu siswa yang mengalami kesulitan.

Setelah selesai, Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan hasil jawaban
secara klasikal.

Hasil yang diharapkan:
Siswa mampu membandingkan kesesuaian informasi judul bacaan

dengan isi bacaan.

Siswa mampu menuliskan kesesuaian informasi judul bacaan dengan isi
bacaan.

Ayo Membaca

Pada kegiatan AYO, MEMBACA: Siswa diminta untuk mengamati sambil
membaca bacaan berjudul Sukseskan Gerakan Literasi di Masyarakat.

Kemudian, siswa diminta untuk Pembangunan di kota besar hanya akan memicu urbanisasi. Masyarakat
membandingkan informasi antara judul desa akan berbondong-bondong bekerja di kota. Akibatnya, masyarakat desa
dan isi bacaan. enggan melakukan usaha di desa misalnya di sektor pertanian.

Siswa menuliskan pendapatnya mengenai Sektor pertanian memiliki ketahanan paling tinggi dalam menghadapi
judul yang sesuai dengan isi bacaan pada imbas berbagai krisis. Pedesaan dapat berperan penting dalam penyediaan
kolom. pangan. Bahkan, pedesaan dapat menggerakkan ekonomi masyarakat karena
kemampuannya menyerap tenaga kerja (khususnya di bidang pertanian).
Berikut alternatif Jawaban Dengan membangun pedesaan, kesejahteraan masyarakat di desa akan
meningkat.
Judul pada bacaan kurang sesuai.
Judul yang sesuai sebagai berikut. Upaya lain untuk meningkatkan kesejahteraan yaitu dengan menye-
Menanamkan Minat Baca pada Masyarakat lenggarakan pelatihan untuk masyarakat desa. Sebagai contoh, pemerintah
memberdayakan ibu-ibu PKK (Pembinaan Kesejahteraan Keluarga) untuk
dilatih membatik. Ibu-Ibu di desa diberikan pelatihan membatik dengan
mendatangkan narasumber yang ahli dalam bidangnya. Mereka dilatih
hingga mahir dalam membatik. Selanjutnya, mereka diberi pelatihan tentang
manajemen usaha dan cara pemasaran produk. Pelatihan tersebut menjadi
bekal yang cukup bagi ibu-ibu di desa untuk mandiri berkegiatan ekonomi.
Dengan demikian, pelatihan membatik dapat melatih jiwa kewirausahaan dan
mengurangi kemiskinan yang ada di Indonesia.

Apakah judul bacaan di atas sesuai dengan isinya? Tuliskan tanggapanmu
pada kolom berikut!

Hasil yang diharapkan: Media menyampaikan informasi melalui bacaaan. Tetapi pada beberapa media
Siswa mampu membandingkan informasi dapat ditemui antara judul bacaan dan isi bacaan tidak sesuai. Hal tersebut
dapat membingungkan pembaca. Bagaimana judul bacaan yang tidak sesuai
antara judul bacaan dengan isi bacaan. dengan isinya? Cermati bacaan berikut.

Subtema 3: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat 109

Ayo Renungkan

Berdasarkan pernyataan pada buku siswa: Apa yang sudah kamu pelajari
hari ini? Apakah kamu senang saat melakukan kegiatan pada hari ini?
Apa alasannya? Coba tuliskan hasil renunganmu pada kotak berikut.

192 Buku Guru SD/MI Kelas VI