Faktor yang menentukan penelitian memperoleh data yang baik dalam pelaksanaan penelitian adalah

FAKTOR-FAKTOR YANG BERPENGARUH TERHADAP KUALITAS

PENULISAN SKRIPSI

MAHASISWA

Achmad Slamet

Abstrak: Skripsi memberi pengalaman belajar kepada mahasiswa

dalam menyelesaikan masalah ilmiah dengan cara melakukan

penelitian sendiri, menganalisis dan menarik kesimpulan serta

menyusunnya sebagai bentuk karya ilmiah. Pengalaman belajar

seseorang di masa lampau dapat digunakan sebagai bekal dalam

kegiatan belajar selanjutnya. Penelitian ini bertujuan untuk

menganalisis dan mendeskripsikan tingkat pengaruh hasil belajar

filsafat ilmu, matematika bisnis, statistik, ekonometrika dan metodologi

penelitian terhadap kualitas penulisan skripsi. Populasi penelitian ini

adalah wisudawan jurusan ekonomi tahun 2004 yang berjumlah 148.

Pengambilan sampel yang berjumlah 45 dilakukan dengan teknik

simple random sampling. Data yang dikumpulkan dianalisis dengan

teknik deskriptif persentase, crosstabs, dan regresi binary. Hasil

penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar filsafat ilmu, matematika

bisnis, statistik, ekonometrika dan metodologi penelitian secara

parsial dan simultan berpengaruh signifikan terhadap kualitas

penulisan skripsi. Berdasarkan hasil penelitian maka dapat

disimpulkan bahwa semakin baik hasil belajar filsafat ilmu, matematika

bisnis, statistik, ekonometrika dan metodologi penelitian maka kualitas

penulisan skripsi akan semakin baik, begitu pula sebaliknya.

Disarankan bagi mahasiswa agar meningkatkan pemahaman terhadap

mata kuliah tersebut sehingga memperoleh hasil belajar yang baik

agar dapat dijadikan bekal dalam menyusun skripsi.

Kata Kunci : Karya Ilmiah, Skripsi

PEDAHULUAN

Latar Belakang Masalah

Skripsi sebagai karya ilmiah yang dihasilkan mahasiswa

program strata satu (S1) merupakan sarana belajar bagi mahasiswa

Staf Pengajar Jurusan Ekonomi, Fakultas Ilmu Sosial UNNES

program S1 untuk meningkatkan kemampuan dan mengintegrasikan

pengalaman dan keterampilannya yang diperoleh selama menjalankan

studinya. Skripsi menurut Darmono (2004:1) merupakan karya ilmiah

yang ditulis mahasiswa program sarjana pada akhir masa studinya

berdasarkan hasil penelitian atau kajian kepustakaan atau

pengembangan terhadap masalah yang dilakukan secara seksama.

Penulisan skripsi mempunyai tujuan memberi pengalaman belajar

kepada mahasiswa dalam menyelesaikan masalah secara ilmiah

dengan cara melakukan penelitian sendiri, menganalisis dan menarik

kesimpulan serta menyusunnya sebagai bentuk karya ilmiah. Untuk

dapat melakukan penelitian, analisis, penarikan kesimpulan dan

penyusunan menjadi bentuk karya ilmiah, mahasiswa harus

mempunyai pengalaman belajar tertentu agar kegiatan-kegiatan

tersebut dapat terlaksana.

Secara teoritis, pengalaman belajar seseorang di masa

lampau dapat digunakan sebagai bekal dalam kegiatan belajar

selanjutnya. Menurut teori belajar yang dikemukakan oleh aliran

kognitif yaitu bahwa dalam belajar perubahan tingkah laku bergantung

pada “insight” (pemahaman) yaitu tindakan mengenal atau memikirkan

sesuatu dimana tingkah laku itu terjadi (Soemanto 1987:121). Lebih

lanjut, teori Gestalt mengemukakan bahwa belajar dengan insight

mempunyai sifat-sifat antara lain insight tergantung dari pengalaman

masa lampau yang relevan dan belajar dengan insight dapat

diulangi (Slameto, 2003:9). Lebih lanjut, transfer yaitu pengaruh hasil

belajar yang telah diperoleh pada waktu yang lalu terhadap proses dan

hasil belajar yang dilakukan kemudian (Slameto, 2003:118). Implikasi

ini dapat berbentuk positif jika hasil belajar yang terdahulu

memperlancar atau membantu proses belajar yang kemudian dan

berbentuk negatif jika jika hasil belajar yang terdahulu menghambat

proses belajar yang kemudian.

Berdasarkan tataran teori diatas, jika seseorang (mahasiswa)

memperoleh hasil belajar yang bagus maka akan berpengaruh pada

penulisan skripsi. Hal ini berpijak pada dasar pemikiran bahwa nilai

atau hasil belajar yang diperoleh mahasiswa merupakan bentuk dari

kadar pemahaman mahasiswa tehadap mata kuliah tertentu.

Berdasarkan pengamatan penulis dalam sidang ujian skripsi,

mahasiswa seringkali menemui kesulitan dalam merumuskan latar

belakang masalah penelitian dalam skripsi, baik penalaran atau

pelogikaan maupun teknis penulisan. Padahal latar belakang masalah

dalam skripsi merupakan langkah awal dalam memulai sebuah

penelitian. Kenyataan ini secara umum terjadi di sebagian besar

mahasiswa yang penulis amati melalui diskusi dan tanya jawab

sesama teman. Secara empiris, fakta tersebut didukung oleh hasil

penelitian Priyanto (1995:22) yang mengemukakan bahwa

pendahuluan, mahasiswa menampilkan latar belakang masalah tanpa

disertai alasan pemilihan judul. Hal ini menunjukkan bahwa

mahasiswa mengalami kesulitan dalam penyusunan latar belakang

masalah. Hasil penelitian lain yang mengungkap tentang skripsi

dilakukan oleh Widodo (1996:5) menyatakan bahwa kelemahan skripsi

mahasiswa dapat dijumpai dalam rumusan masalah, kajian pustaka,

metodologi, daftar pustaka sampai dengan lampiran, atau dengan kata

lain di hampir semua bagian skripsi dapat terjadi kesalahan.

Berdasarkan tataran teori diatas dan kenyataan yang ada di

lapangan menunjukkan adanya kesenjangan, yaitu bahwa meskipun

mahasiswa telah menempuh mata kuliah yang berhubungan dengan

skripsi namun mahasiswa masih menemui kendala dalam menulis

skripsi. Hal tersebut memberikan motivasi kepada penulis untuk

melakukan penelitian tentang pengaruh hasil belajar filsafat ilmu,

matematika bisnis, statistik, ekonometrika dan penelitian pendidikan

akuntansi terhadap kualitas skripsi.

Rumusan Masalah

Bertitik tolak dari latar belakang tersebut diatas, dapat

dikemukakan bahwa mahasiswa yang kreatif mutlak didukung oleh

sarana berpikir yang lengkap terpadu secara utuh untuk melakukan

penelaahan ilmiah secara teratur dan seksama yang akan dituangkan

dalam skripsinya. Mempelajari sarana berpikir ilmiah bukanlah sebagai

ilmu yang mandiri dan diperoleh dari pengetahuan menurut metode

ilmiah yang lazim seperti melalui proses deduktif-induktif. Diantara

sarana berpikir ilmiah yang utama adalah bahasa, logika, matematika

dan statistika. Kesemua sarana berpikir ilmiah tersebut berperan

penting dalam fungsinya untuk menyusun argumentasi dukungan

landasan teoritis pengetahuan yang diperoleh dengan metode ilmiah.

Berangkat dari konteks tersebut, maka permasalahan yang dapat

diangkat dalam penelitian ini adalah:

Sejauhmana hasil belajar mata kuliah pengembangan kepribadian,

keilmuan dan ketrampilan berpengaruh terhadap kualitas penulisan

skripsi.

Tujuan dan Kegunaan Penelitian

Penelitian ini memiliki tujuan untuk menganalisis dan

mendeskipsikan mengenai tingkat pengaruh hasil belajar mata kuliah

pengembangan kepribadian, keilmuan dan ketrampilan terhadap

kualitas penulisan skripsi. Penelitian ini diharapkan dapat menemukan

konsep mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi kualitas penulisan

skripsi, sehingga temuan penelitian ini diharapkan dapat menjadi

dasar teoritis mengenai untuk menguji secara empiris teori belajar

gestalt yang menyebutkan bahwa dalam belajar perubahan tingkah

laku bergantung pada “insight” (pemahaman). Disamping itu temuan

penelitian ini juga diharapkan dapat memberikan informasi dan

masukan mengenai faktor-faktor yang dominan yang menentukan

kualitas penulisan skripsi, sehingga dapat memperkaya informasi,

sumbangan pemikiran dan bahan kajian dalam penelitian lebih lanjut

berkaitan dengan penulisan skripsi.

LANDASAN TEORI

Kualitas Skripsi

Skripsi merupakan suatu karya ilmiah seseorang yang lahir

dari suatu proses pendidikan. Sebagai salah satu karya ilmiah, maka

sudah sewajarnya penulisan skripsi mengikuti suatu persyaratan atau

standar ilmiah. Mengenai hal ini Syafri (2001:2) menegaskan bahwa

kuallitas “basic” yang seharusnya dimiliki oleh karya ilmiah tidak boleh

melanggar nilai-nilai ilmiah yang paling dasar. Skripsi harus tetap

sebagai produk ilmiah yang mengikuti persyaratan atau standar ilmiah

pula. Sejalan dengan hal itu, Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri

Semarang (FIS UNNES) menetapkan suatu pedoman penulisan

skripsi bagi mahasiswa FIS. Pedoman penulisan skripsi tersebut

dimaksudkan agar penulisan skripsi mengikuti aturan-aturan baku atau

standar ilmiah sehingga mampu melahirkan skripsi yang benar dan

berkualitas. Kualitas penulisan skripsi dapat menjadi tolok ukur untuk

menilai kredibilitas kesarjanaan. Kredibilitas kesarjanaan antara lain

diukur berdasarkan kemampuannya menyusun karya ilmiah dan

dengan itu pula ditantang untuk berpikir ilmiah.

Berkaitan dengan kredibilitas kesarjanan seseorang, skripsi

mempunyai peranan dalam kancah akademis di perguruan tinggi.

Darmono (2004:2) menyebutkan berbagai peran skripsi yaitu; (1)

merupakan kegiatan belajar yang mengarahkan mahasiswa untuk

mengintegrasikan pengalaman belajarnya dalam menghadapi suatu

masalah secara mendalam, (2) merupakan sarana kegiatan belajar

mahasiswa untuk meningkatkan kemampuannya dalam

mengintegrasikan pengalaman dan keterampilan yang telah diperoleh

dan (3) memberi peluang kepada mahasiswa untuk melatih diri dalam

hal mengemukakan dan menyelesaikan masalah secara mandiri dan

ilmiah.

Kemampuan menalar dan mengingat merupakan prasyat

berikutnya. Seorang peneliti harus menghubung-hubungkan aneka

fenomena baik yang sesuai maupun yang bertentangan. Dia harus

mempunyai kemampuan berpikir secara baik secara induktif maupun

deduktif, menafsirkan fakta untuk menjadi informasi dan daya

penjelas. Kemampuan berpikir orisinil dan objektif harus dimunculkan,

karena peneliti harus brilian dan punya keberanian, kreatif dan dapat

mengabstraksikan aneka gejala. Kemampuan berpikir orisinil antara

lain dibutuhkan pada saat menyusun instrumen, merumuskan asumsi,

merumuskan definisi permasalahan dan menarik kesimpulan.

Persyaratan berikutnya adalah kesabaran. Kesabaran

diperlukan dalam rangka pengolahan data penelitian, baik penelitian

dengan pendekatan kuantitatif maupun penelitian dengan pendekatan

inkuiri naturalistik. Persyaratan lain yang tidak kalah pentingnya adalah

kapasitas dalam bekerjasama. Peneliti harus dapat bekerjasama

dalam tim dengan latar keilmuan yang sama atau berbeda,

bekerjasama dengan enumerator (pengumpul data), khalayak asaran,

pejabat birokrasi terkait dan lain-lain.

Persyaratan terakhir adalah kebebasan pribadi. Kebebasan

ini berkaitan dengan kerja penelitian. Kerja penelitian adalah kerja

ilmiah dan kerja kreatif. Untuk dapat melakukan penelitian dengan

baik, peneliti tidak merasa dikungkung (diikat) oleh subjek di luar

dirinya dan tidak dihantui oleh pengalaman-pengalaman buruk masa

lampaunya dalam menyelenggarakan penelitian.

Indikator Kualitas Penulisan Skripsi

Struktur penulisan skripsi beserta komponen-komponennya

biasanya disusun berdasar salah satu format yang dianut dan disusun

sebagaimana yang disepakati dan ditentukan oleh suatu lembaga.

Sosok skripsi biasanya terdiri atas tiga bagian, yakni bagian awal,

bagian pokok, dan bagian akhir.

Pendahuluan

Bagian ini adalah bab pertama skripsi yang mengantarkan

pembaca untuk mengetahui ikhwal topik penelitian, alasan, dan

pentingnya penelitian. Oleh karena itu, bab pendahuluan memuat

uraian tentang (1) latar belakang masalah penelitian, (2) rumusan

masalah dan identifikasi masalah (3) tujuan penelitian, (4) kegunaan

penelitian. Peneliti harus mampu memperoleh konfirmasi bahwa

fenomena yang diamatinya itu masih merupakan masalah yang aktual

dan relevan dengan masa kini. Untuk mendapatkan konfirmasi tentang

hal ini perlu berkonsultasi dengan khasanah ilmu pengetahuan, yaitu

kepustakaan atau literatur dalam berbagai bentuk sumber informasi.

Akhirnya sebagai ulasan penutup dari latar belakang yaitu menyangkut

tujuan fungsional penelitian, yaitu berupa harapan apa yang akan

diperoleh setelah dilakukannya penelitian.

Topik yang pernah diteliti boleh saja diteliti, asal penelitian yang

baru itu dapat menghasilkan sesuatu yang baru, yang berbeda dari

sebelumnya, yang bisa mengatasi kekurangan hasil penelitian itu, atau

dalam penelitian yang baru itu digunakan teori lain atau metode lain

yang diduga dapat menghasilkan temuan yang lain dari sebelumnya.

Rumusan masalah adalah rumusan persoalan yang perlu

dipecahkan atau pertanyaan yang perlu dijawab dengan penelitian.

Rumusan itu tidak harus dalam bentuk kalimat tanya, tetapi hendaklah

mengandung kata-kata yang menyatakan persoalan atau pertanyaan,

yakni apa, siapa, berapa, seberapa, sejauh mana, bagaimana (bisa

tentang cara atau wujud/keadaan), di mana, ke mana, dari mana,

mengapa, dan sebagainya. Rumusan masalah harus diturunkan dari

rumusan topik, tidak boleh keluar dari lingkup topik. Oleh karena itu,

rumusan masalah hendaklah mencakupi semua variabel yang

tergambarkan dalam rumusan topik. Kalau ada variabel umum dan

khusus, hendaklah dirumuskan masalah pokok berserta sub-

submasalahnya. Jadi, rumusan masalah harus terinci dan terurai

dengan jelas agar dapat dipecahkan dan dicarikan datanya untuk

pemecahannya. Rumusan masalah yang baik harus memungkinkan

untuk menentukan metode pemecahaannya dan mencarikan datanya.

Untuk itu masalah-masalah perlu diidentifikasi dengan baik. Dengan

identifikasi masalah itu, permasalahan rumusan masalah menjadi

operasional; maksudnya masalah-masalahnya dapat dipecahkan,

karena variabel atau wujud data yang diperlukan dan teknik

pemerolehannya dapat diprakirakan.

Tujuan penelitian mengungkapkan apa yang hendak dicapai

dengan penelitian. Tujuan dirumuskan sejajar dengan rumusan

masalah. Kegunaan penelitian, menguraikan akan arti kegunaan atau

pentingnya penelitian dilakukan, baik bagi pengembangan ilmu

maupun bagi kepentingan praktik. Uraian ini sekaligus berfungsi untuk

menunjukkan masalah yang dipilih memang layak diteliti.

Bab Teori yang Digunakan untuk Landasan Penelitian

Dalam penelitian diperlukan dua landasan, yakni kerangka

teoritis dan kerangka metodologi. Kerangka teoritis ialah teori yang

digunakan untuk kerangka kerja penelitian tentang topik yang diambil

untuk diteliti. Kerangka metodologi ialah data tentang topik yang

diteliti. Keduanya diuraikan dalam dua bagian karya ilmiah yang

berbeda, tetapi berturutan. Kerangka teoritis diuraikan pada bab II,

sedangkan kerangka metodologi diuraikan pada bab III.

Dalam kerangka teoritis dinyatakan teori apa yang digunakan

untuk landasan kerja penelitian. Teori itu bisa disusun sendiri secara

eklektik, bisa juga berupa teori yang digunakan oleh seorang ahli.

Namun, teori apa pun yang digunakan harus dipertanggungjawabkan

melalui kajian sejumlah pustaka yang memuat hasil penelitian dalam

lingkup topik penelitian yang menggunakan teori terpilih ataupun yang

menggunakan teori yang berbeda. Teori itu dikaji secara kronologis,

dari yang lama sampai dengan yang mutakhir untuk menunjukkan

kemajuan hasil penelitian sejalan dengan perkembangan teori.

Dengan cara itu, di antara sederet teori, keunggulan teori yang dipilih

sebagai landasan kerja penelitian menjadi tampak.

Dukungan dasar teoritis dalam rangka memberi jawaban

terhadap pendekatan pemecahan masalah diartikan sebagai

menyusun kerangka teoritis yang berfungsi sebagai dasar penyusunan

hipotesis penelitian.Dengan uraian tentang teori itu hakikat topik

penelitian menjadi jelas. Variabel-variabel, masalah, dan tujuannya

tergambarkan secara operasional. Data pun dapat diidentifikasi,

sedangkan lahan pengambilan data dapat ditentukan. Dengan

demikian, teknik pengumpulan, pengolahan, dan analisis data dapat

dirancang. Jadi, kerangka teoritis tidak hanya melandasi identifikasi

sasaran, tetapi juga melandasi metode penelitian.

Bab Metode penelitian

Dalam metode penelitian kuantitatif, prosedur penelitian dimulai

dari pengumpulan data, pengolahan data dan diakhiri dengan analisis

data. Yang perlu diuraikan dalam Bab III (pendekatan atau penelitian

kuantitatif) adalah: (1) jenis dan desain penelitian, (2) populasi, sampel

dan teknik pengambilan sampel, (3) variabel penelitian yang

dirumuskan secara operasional, (4) instrumen penelitian disertai

penentuan validitas dan reliabilitasnya, (5) teknik pengumpulan data,

serta (6) teknik pengolahan dan analisis data.

Dalam uraian tentang metode penelitian itu tidak cukup hanya

disebut istilah-istilah, seperti angket,guide interview,observasi,

wawancara. Masing-masing istilah tersebut perlu diterangkan prosedur

penggunaan atau pelaksanaannya. Bahkan, kegunaan dari masing-

masing teknik atau metode yang digunakan perlu diterangkan secara

jelas.

Sebaliknya pengertian populasi, sampel, teknik pengambilan

sampel, angket, guide interview,guide observation, wawancara dan

sebagainya tidak perlu diuraikan sebagaimana dalam mata kuliah

metodologi penelitian. Yang diuraikan adalah siapa atau apa

populasinya, berapa ukuran populasinya, berapa ukuran sampelnya,

apa teknik penarikan sampelnya, apa alat yang digunakan untuk

mengumpulkan data, apa teknik pengumpulan dataata, apa teknik

pengumpulan datanalisis data yang dipilih dan digunakan. Masing-

masing metode penelitian yang dipilih perlu diuraikan secara

operasional sesuai dengan apa yang dikerjakan peneliti.

Bab Hasil Penelitian dan Pembahasan

Hasil penelitian dimuat dalam bab tersendiri, tetapi tidak harus

dalam satu bab. Banyaknya bab bergantung kepada organisasi

temuannya dalam pemecahan masalah. Jawaban atas masalah yang

dirumuskan di bab pendahuluan harus diuraikan dengan jelas,

sistematis, dan tuntas. Bab hasil penelitian dan pembahasan ini

memang berisi hasil penelitian beserta penjelasannya. Akan tetapi,

judul bab ini tidak harus berbunyi Hasil Penelitian dan Pembahasan.

Judul bab dapat dirumuskan sesuai dengan rincian identifikasi

masalah dari topik karya ilmiah.

Bab Penutup

Bagian penutup merupakan bab terakhir karya ilmiah. Isinya

adalah simpulan dan saran. Simpulan harus sejalan dengan masalah,

tujuan, dan uraian tentang hasil penelitian dan pembahasannya. Saran

harus sejalan dengan simpulan atau temuan. Saran hendaklah disertai

dengan argumentasi dan juga disertai jalan keluarnya yang dapat

bersifat praktis atau teoretis.

Mata Kuliah Pendukung Kualitas Penulisan Skripsi

Skripsi merupakan tugas akhir yang disusun mahasiswa pada

akhir masa studinya (Darmono 2004:1). Sebagai tugas akhir, maka

mahasiswa telah memperoleh pengalaman belajar yang relevan

dengan penyusunan skripsi. Teori belajar Gestalt menekankan

pentingnya insight dalam belajar karena belajar dengan insight dapat

diulangi dan insight sekali didapat dapat dipergunakan untuk

menghadapi situasi-situasi baru. (Slameto 2003:9). Hal ini membawa

implikasi bahwa pengalaman belajar dapat dimunculkan kembali

dalam penulisan skripsi. Dilihat dari relevansinya dengan penulisan

skripsi, ada beberapa mata kuliah yang memberikan bekal dalam

penulisan skripsi yaitu filsafat ilmu, matematika bisnis, statistika,

ekonometrika dan penelitian pendidikan akuntansi.

Filsafat ilmu adalah dasar yang menjiwai dinamika proses

kegiatan memperoleh pengetahuan secara ilmiah. (Atmadilaga

1997:3). Perolehan pengetahuan secara ilmiah dilakukan melalui

proses penelitian yang akan menghasilkan ilmu. Penelitian yaitu suatu

penyelidikan yang hati-hati dan terus-menerus untuk memecahkan

masalah sedangkan ilmu adalah suatu pengetahuan yang sistematis

dan terorganisir. (Nazir 1999:15). Hubungan antara penelitian dan ilmu

adalah seperti hasil dan proses. Pemahaman terhadap filsafat ilmu

dan teori diharapkan dapat mempermudah peneliti atau penulis skripsi

atau thesis dalam hal merencanakan, melaksanakan penelitian dan

menuangkan hasil penelitiannya dalam bentuk skripsi, laporan ilmiah

atau artikel. Bahkan diharapkan bisa menjadi rambu-rambu bagi

dirinya atau “self control’ sehingga penelitiannya menjadi tetap dalam

koridor produk ilmiah. (Syafri 2001:36). Untuk dapat melakukan

kegiatan ilmiah (menulis skipsi adalah salah satunya) secara baik

diperlukan sarana berpikir ilmiah. Suriasumantri dalam Rachman

(2003:136) mengemukakan bahwa sarana berpikir ilmiah merupakan

alat yang membantu dalam kegiatan ilmiah secara menyeluruh. Oleh

karena itu ada empat sarana berpikir ilmiah, yaitu bahasa, logika,

matematika dan statistika.

Bahasa merupakan sarana untuk mengkomunikasikan

pengetahuan, perasaan dan pemikiran dari komunikator kepada

komunikan. Pada penalaran ilmiah, bahasa harus digunakan secara

tepat dan cermat untuk memberikan uraian dan penjelasan

berdasarkan pembuktian-pembuktian atau argumentasi-argumentasi

yang berkaitan. Dalam penyusunan skripsi ini, bahasa tidak diungkap

disebabkan karena dalam kurikulum 2000 program studi pendidikan

akuntansi, tidak terdapat mata kuliah bahasa Indonesia.

Sarana berpikir yang kedua adalah logika. The dalam Racman

(2003:140) menerangkan bahwa logika merupakan proses berpikir

untuk berusaha tiba pada pernyataan baru yang merupakan kelanjutan

runtut dari pernyataan lain yang telah diketahui. Logika ini menjaga

proses berpikir agar terhindar dari kekliruan sehingga kecermatan

dalam proses berpikir dapat tercapai. Logika, menurut pemahaman

penulis telah tercakup dalam mata kuliah filsafat ilmu, karena salah

satu hal yang menjai kajian pokok dalam filsafat ilmu adalah logika.

(Rachman 2003:48)

Sarana berpikir ilmiah yang ketiga adalah matematika.

Matematika menawarkan cara berpikir deduksi dimana simpulan yang

ditarik merupakan konsekuensi logis dari fakata-fakta sebelumnya

yang telah diketahui. Matematika merupakan bagian dari sarana

berpikir ilmiah, sedangkan skripsi merupakan wahana untuk

menuangkan kreatifitas berpikir ilmiah. Hal ini senada dengan Danim

(2000:24) yang menyatakan kredibilitas kesarjanaan antara lain diukur

berdasarkan kemampuannya menyusun karya ilmiah dan dengan itu

pula ditantang untuk berpikir ilmiah. Dari hal tersebut nampak adanya

relevansi antara matematika dan penulisan skripsi.

Sarana berpikir ilmiah yang keempat adalah statistika.

Statistika merupakan mata kuliah yang membahas metoda statistik

baik statistika deskriptif maupun inferensial. Materi pembahasannya

meliputi pengertian dan peranan statistika, metoda pengumpulan data,

penyusunan data, analisis dan interpretasi data, nilai sentral,

probabilitas, chi kuadrat, analisis korelasi, regresi, varians yang dapat

digunakan untuk menganalisis dan pengembangan ilmu. Danim

(2000:27) mengemukakan bahwa dalam proses penelitian, statistika

berperan dalam rangka merumuskan hipotesis, menyusun instrumen,

membuat rancangan penelitian, menentukan sampel, menganalisis

data dan menarik kesimpulan. Dari peranan statistika yang tersebut,

jelas bahwa statistika memberi arah kerja bagi peneliti dalam

penulisan skripsi.

Ekonometrika membahas landasan teori dan penerapan

metode ekonometri untuk perencanaan ekonomi. Skripsi sebagai

produk ilmiah secara sistematis mencakup langkah-langkah

perumusan masalah, penyusunan kerangka pemikiran, perumusan

hipotesis, pengujian hipotesis dan penarikan kesimpulan. (Atmadilaga

1997:56). Berkaitan dengan penyusunan skripsi, Rusdarti (2001:43)

mengemukakan bahwa mata kuliah ekonometrika merupakan salah

satu mata kuliah keahlian untuk memberikan bekal pada mahasiswa

dalam menyusun skripsi nantinya. Dari preposisi tersebut, nampak

bahwa hasil belajar ekonometrika mempunyai pengaruh terhadap

penulisan skripsi. Ekonometrika mempunyai tujuan-tujuan, diantaranya

membuktikan atau menguji validitas teori-teori ekonomi

(Sumodiningrat 1999:89).

Metodologi penelitian dirancang guna memberikan pemahaman

awal proses penelitian (scientific research) dalam disiplin ilmu

akuntansi. Materi pembahasan meliputi pemilihan masalah yang

researchable, penyusunan desain penelitian (researcha design),

penerapan metode pengumpulan dan analisis data, interpretasi dan

evaluasi atau temuan serta penyusunan laporan penelitian. Mata

kuliah ini memberikan deskripsi mengenai suatu penelitian, bagaimana

merancang desain penelitian dan bagaimana menuliskannya dalam

laporan karya ilmiah yang berupa skripsi.

Hipotesis

Berdasarkan kerangka pemikiran tersebut diatas, dapat

dikemukakan bahwa mata kuliah pengembangan kepribadian,

keilmuan dan ketrampilan dimunculkan dalam mata kuliah filsafat ilmu,

matematika bisnis, statistik, ekonometrika, dan metodologi penelitian,

maka peneliti mengajukan hipotesis, bahwa: Terdapat pengaruh yang

signifikan, antara hasil belajar filsafat ilmu, matematika bisnis, statistik,

ekonometrika, dan metodologi penelitian terhadap kualitas penulisan

skripsi

METODE PENELITIAN

Populasi Penelitian

Penelitian ini mengambil setting pada mahasiswa jurusan

ekonomi yang diwisuda tahun 2004 yang berjumlah 148 mahasiswa.

Alasan pemilihan setting pada mahasiswa jurusan ekonomi yang

diwisuda tahun 2004 yaitu pertama Mahasiswa Ekonomi program studi

pendidikan akuntansi angkatan 1999 dan 2000. Kedua, Mahasiswa

tersebut diatas yang menulis skripsi dengan menggunakan

pendekatan penelitian kuantitatif.

Rancangan Penarikan Sampel

Kerangka sampel penelitian ini adalah mahasiswa jurusan

ekonomi yang diwisuda tahun 2004. Dalam penelitian ini

menggunakan sampel dengan ukuran sebesar 45 responden.

Pengambilan sampel menggunakan teknik simple random sampling.

Metode Pengumpulan Data

Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif analitis.

Studi deskriptif dilakukan untuk menjelaskan karakteristik suatu

fenomena yang dapat digunakan sebagai dasar pembuatan

keputusan. Data yang dipergunakan dalam penelitian ini adalah data

skunder yang bersumber dari pengumpulan data yang dilakukan

dengan memverifikasi skripsi responden. Instrumen penelitian terdiri

dari 15 item pernyataan dengan menggunakan skala ordinal.

Metode Analisis Data

Analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis uji

statistik parametrik. Analisis yang digunakan dalam penelitian ini

adalah analisis crosstabs dan regresi binary dengan menggunakan

bantuan komputer program SPSS (Statistical Product and Service

Solutions).

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Pada saat kita membicarakan tahap-tahap perkembangan

pengetahuan, dalam satu nafas tercakup pula telaah filsafati yang

menyangkut pertanyaan hakikat ilmu. Telaah pertama adalah dari segi

ontologis, yaitu mengenai apa dan sampai di mana yang hendak

dicapai ilmu. Ini berarti sejak awal kita sudah ada pegangan bahwa

yang menjadi garapan ilmu kita terbatas pada gejala alam dan gejala

sosial. Kondisi ini menyangkut eksistensi dalam dimensi ruang dan

waktu serta terjangkau oleh pengalaman inderawi. Dengan demikian

fenomena yang terlibat merupakan fenomena yang dapat diobservasi,

dapat diukur sehingga datanya dapat diolah, diinterpretasi, diverifikasi,

dan dapat ditarik kesimpulan. Telaah kedua adalah dari segi

epistemologi, yaitu meliputi aspek normatif mencapai kesahihan

perolehan pengetahuan secara ilmiah, di samping aspek prosedural,

metode dan teknik memperoleh data empiris. Kesemuanya itu lazim

disebut metode ilmiah yang meliputi langkah-langkah pokok dan

urutannya termasuk proses logika berpikir yang berlangsung di

dalamnya dan sarana berpikir ilmiah yang digunakannya. Telaah

ketiga adalah dari segi aksiologi, yaitu tahap yang terkait dengan

kaidah moral pengembangan penggunaan ilmu yang diperoleh, atau

dengan kata lain tahap yang membahas amal ilmiah serta

profesionalisme terkait dengan kaidah moral.

Berdasar pemaparan di atas mengindikasikan bahwa

penguasaan filsafat ilmu akan menunjuk pada suatu teori pengetahuan

untuk memperoleh ilmu pengetahuan secara ilmiah melalui siklus

empiris metode ilmiah, atau dengan kata lain mempelajari filsafat ilmu

pada dasarnya kita mempelajari sarana berpikir ilmiah. Sarana berpikir

ilmiah akan didapat menghasilkan suatu kemampuan berpikir sesuai

dengan metode ilmiah yang lazim. Dikarenakan metode ilmiah adalah

cara yang didasarkan atas asas pengaturan prosedural teknik normatif

dalam memperoleh pengetahuan secara ilmiah, maka metoda ilmiah

merupakan kriteria untuk mengukur diri sendiri atau dalam

mengevaluasi Mahasiswa lain dalam ketangguhan integritas ilmunya,

yaitu keutuhan wibawa akademik.

Hipotesis yang diajukan adalah terdapat pengaruh positif

antara hasil belajar filsafat ilmu, matematika bisnis, statistik,

ekonometrika dan metodologi penelitian terhadap kualitas penulisan

skripsi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara empiris terdapat

pengaruh positif antara hasil belajar matematika bisnis terhadap

kualitas penulisan skripsi. Penerimaan hipotesis ini didasarkan pada

hasil penelitian yang menunjukkan bahwa kelima belas subvariabel

menerima hipotesis penelitian yang menyatakan bahwa terdapat

pengaruh positif antara hasil belajar filsafat ilmu, matematika bisnis,

statistik, ekonometrika dan metodologi penelitian terhadap kualitas

penulisan skripsi. Hal ini dapat dilihat dalam tabel dibawah ini.

Tabel1: Hasil Analisis Faktor-fator yang Berpengaruh terhadap

Kualitas Penulisan Skripsi

Sub Variabel Kualitas Penulisan

Skripsi

Identifikasi dan Rumusan Masalah

Jenis dan Desain Penelitian

Hasil Penelitian dan Pembahasan

Berdasarkan tabel diatas, dapat diputuskan bahwa hipotesis

yang menyatakan terdapat pengaruh antara hasil belajar filsafat ilmu,

matematika bisnis, statistik, ekonometrika dan metodologi penelitian

terhadap kualitas penulisan skripsSi dapat diterima, sehingga dapat

ditarik kesimpulan bahwa semakin baik hasil belajar filsafat ilmu,

matematika bisnis, statistik, ekonometrika dan metodologi penelitian

maka kualitas penulisan skripsi semakin baik.

Faktor-faktor yang Berpengaruh terhadap Kualitas Penulisan

Latar Belakang Masalah

Tingkat pengaruh hasil belajar filsafat ilmu, matematika bisnis,

statistik, ekonometrika dan metodologi penelitian terhadap kualitas

penulisan latar belakang masalah. Berdasarkan analisis data dengan

menggunakan regresi binary diperoleh persamaan sebagai berikut:

Ln [p/(1-p)] = 2,95 + 0,09X1+ 0,01X2+ 0,05X3– 0,17X4+ 0,02X5

Keterangan :

Ln [p/(1-p)] : Kualitas Penulisan Skripsi (Latar Belakang Masalah)

X1: Hasil Belajar Filsafat Ilmu

X2: Hasil Belajar Matematika Bisnis

X3: Hasil Belajar Statistik

X4: Hasil Belajar Ekonometrika

X5: Hasil Belajar Metodologi penelitian

Nilai goodness of fit yang diukur dengan nilai chi square pada

bagian bawah Uji Hosmer and Lemeshow sebesar 0,672 sehingga

dapat diputuskan bahwa model dapat diterima. Berdasarkan besarnya

R2Nagelkerke’s sebesar 11,1% yang berarti bahwa variabilitas

variabel yang dapat dijelaskan oleh variabilitas variabel hasil belajar

filsafat ilmu, matematika bisnis, statistik, ekonometrika dan metodologi

penelitian sebesar 11,1 %. Persamaan regresi tersebut menunjukkan

bahwa hasil belajar filsafat ilmu, matematika bisnis, statistik,

ekonometrika dan metodologi penelitian berpengaruh terhadap

kualitas penulisan skripsi. Konstanta variabel hasil belajar

ekonometrika bertanda negatif, hal ini iduga disebabkan karena mata

kuliah ekonometrika lebih bersifat aplikatif. Sedangkan dalam

penyusunan latar belakang masalah menggunakan logika-logika

deduktif sehingga menyebabkan konstanta hasil belajar ekonometrika

bertanda negatif. Pengaruh positif ini sejalan dengan teori transfer

yang dikemukakan oleh Gestald dan faktor-faktor yang mempengaruhi

transfer belajar, diantaranya hasil belajar.

Faktor-faktor yang Berpengaruh terhadap Kualitas Penulisan

Rumusan Masalah dan Identifikasi Masalah

Tingkat pengaruh hasil belajar filsafat ilmu, matematika bisnis,

statistik, ekonometrika dan metodologi penelitian terhadap kualitas

penulisan rumusan masalah dan identifikasi masalah. Berdasarkan

analisis data dengan menggunakan regresi binary diperoleh

persamaan sebagai berikut:

Ln [p/(1-p)] =-582,7 + 1,44X1- 1,85X2+ 4,72X3+ 2,19X4+2,41X5

Nilai goodness of fit yang diukur dengan nilai chi square pada

bagian bawah Uji Hosmer and Lemeshow sebesar 1,000 sehingga

dapat diputuskan bahwa model dapat diterima. Berdasarkan besarnya

R2Nagelkerke’s sebesar 100% yang berarti bahwa variabilitas variabel

kualitas penulisan skripsi yang dapat dijelaskan oleh variabilitas

variabel hasil belajar filsafat ilmu, matematika bisnis, statistik,

ekonometrika dan metodologi penelitian sebesar 100 %. Persamaan

regresi tersebut menunjukkan bahwa hasil belajar filsafat ilmu,

matematika bisnis, statistik, ekonometrika dan metodologi penelitian

berpengaruh terhadap kualitas penulisan skripsi. Konstanta variabel

hasil belajar matematika bisnis bertanda negatif, hal ini diduga

disebabkan karena mata kuliah matematika bisnis lebih bersifat

menyederhanakan bahasa-bahasa yang tidak dapat dijelaskan dalam

bentuk kalimat. Sedangkan dalam penyusunan identifikasi dan

rumusan masalah menggunakan logika-logika deduktif sehingga

menyebabkan konstanta hasil belajar matematika bisnis bertanda

negatif.Pengaruh positif ini sejalan dengan teori transfer yang

dikemukakan teori Gestald dan faktor-faktor yang mempengaruhi

transfer belajar, diantaranya hasil belajar.

Faktor-faktor yang Berpengaruh terhadap Kualitas Penulisan

Tujuan Penelitian

Tingkat pengaruh hasil belajar filsafat ilmu, matematika bisnis,

statistik, ekonometrika dan metodologi penelitian terhadap kualitas

penulisan tujuan penelitian. Berdasarkan analisis data dengan

menggunakan regresi binary diperoleh persamaan sebagai berikut:

Ln [p/(1-p)] = -582,7 + 1,44X1- 1,86X2+ 4,72X3+ 2,19X4+ 2,41X5