(1) Nama Madrasah : MTs Negeri 2 Majalengka Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : VIII/Genap Show
Materi Pokok : Sejarah Berdirinya Dinasti Ayyubiyah Alokasi Waktu : 16 x 40 menit (8 Pertemuan) A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama Islam yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam sekitarnya. 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena atau kejadian yang tampak mata. 4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain menurut sudut pandang/ teori yang kuat. B. Kompetensi Dasar 1.1 Menghayati ibrah atau nilai-nilai dari proses berdirinya Dinasti Ayyubiyah. 1.3 Menghayati semangat perjuangan Shalahuddin al-Ayyubi dalam upaya menegakkan agama Allah SWT. 2.1 Menunjukkan sikap bijaksana sebagai implementasi dari pemahaman tentang sejarah 2.3 Meneladani semangat juang dari para Khalifah Dinasti Ayyubiyah yang terkenal (Shalahuddin al-Ayyubi, Al Adil dan Al Kamil). 3.1 Memahami sejarah berdirinya Dinasti Ayyubiyah. 3.3 Memahami semangat juang para penguasa Dinasti Ayyubiyah yang terkenal (Shalahuddin al-Ayyubi, Al Adil dan Al Kamil). 4.1 Menceritakan sejarah berdirinya Dinasti Ayyubiyah. 4.3 Menceritakan biografi tokoh yang terkenal (Shalahuddin al- Ayyubi, Al Adil dan Al Kamil) pada masa Dinasti Ayyubiyah. C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1.1.1 Menunjukan ibroh nilai-nilai dari proses berdirinya Dinasti Ayyubiyah. 1.3.1 Menunjukan ibroh nilai-nilai dari semangat perjuangan Shalahuddin al-Ayyubi dalam upaya menegakkan agama Allah SWT. 2.1.1 Menampilkan sikap bijaksana sebagai implementasi dari pemahaman tentang sejarah 2.3.1 Menunjukan sikap meneladani semangat juang dari para Khalifah Dinasti Ayyubiyah yang terkenal (Shalahuddin al- Ayyubi, Al Adil dan Al Kamil). 3.1.1 Menjelaskan sejarah berdirinya Dinasti Al Ayyubiyah 3.1.2 Menjelaskan proses terbentuknya sejarah Dinasti Al Ayyubiyah 3.1.3 Mengumpulkan\mengidentifikasi faktor pendukung sejarah berdirinya Dinasti Al Ayyubiyah 3.1.4 Menampilkan tokoh-tokoh yang berperan dalam sejarah berdirinya Dinasti Al Ayyubiyah 3.1.5 Mendemonstrasikan ketekunan dan kegigihan para tokoh Dinasti Ayyubiah. 3.3.1 Mengkategorikan/mengelompokkan nilai-nilai positif yang bisa diteladani dari sikap keperwiraan Shalahuddin Al Ayyubi. 3.3.2 Mengubah prilaku nilai-nilai negatif ke nilai nilai positif yang bisa diteladani dari sikap keperwiraan Shalahuddin Al Ayyubi 3.3.3 Mendemonstrasikan sikap keperwiraan Shalahuddin Al Ayyubi. 4.3.1 Menceritakan biografi tokoh yang terkenal pada masa Dinasti Al Ayyubiyah D. Materi Pembelajaran Jejak Peradaban Dinasti Ayyubiah(2)• Malik Al-Adil Saifuddin, pemerintahan I (596-615 H /1200-1218 M)• Malik Al-Kamil Muhammad (1218-1238 M)3. Penguasa Ayyubiah Terkenal, Shalahuddin Al-Ayyubi• Biografi Shalahuddin Al-Ayyubi (564-589 H/ 1171-1193 M)• Kemajuan yang di capai Pada Masa Kepemimpinan Shalahuddin Al-Ayyubi4. Keteladanan Shalahuddin Al-Ayyubi• Kepemimpinan• KeperwiraanE. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa) Lembar penilaian Perpustakaan sekolah Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis Laptop & infocus Slide presentasi (ppt) Sumber Belajar : Buku Siswa SKI Kls VIII Kemenag Buku Guru SKI Kls VIII Kemenag Ensiklopedi atau buku referensi lain. Multimedia. interaktif dan Internet E. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1Kegiatan Deskripsi Alokas i Waktu Pendahulua n Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan tentang Sejarah Berdirinya Dinasti Al-Ayyubiyah Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan (3)Waktu sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: 1. Sejarah Berdirinya Dinasti Al-Ayyubiyah •Proses Berdirinya Dinasti Ayyubiah•Pendiri Dinasti Ayyubiah Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Pemberian Acuan Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Inti Mengamati Peserta didik melihat gambar-gambar yang terdapat dalam kolom “Pengamatanku” tentang jejak peradaban dinasti Al-Ayyubiyah Peserta didik menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai Sejarah Berdirinya Dinasti Al-Ayyubiyah Menanya Peserta didik bertanya jawab dan diminta untuk memberi komentar pada gambar-gambar tersebut Guru juga mengajak peserta didik untuk bersyukur karena dunia Islam pernah memiliki pemerintahan yang gemilang. Guru mengajak siswa berfikir kesejarahan dan memotivasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan setelah melihat gambar-gambar serta menghubungkannya dengan Sejarah Berdirinya Dinasti Al-Ayyubiyah - Proses Berdirinya Dinasti Ayyubiah - Pendiri Dinasti Ayyubiah Mengeksplorasi Guru memberikan penjelasan singkat atau memberikan sumber-sumber bacaan yang bisa peserta didik dapatkan, misalnya dari ensiklopedi, buku-buku pendukung, internet, dan lain-lain. Peserta didik secara berkelompok mengerjakan LKS 1 tentang Sejarah Berdirinya Dinasti Al-Ayyubiyah Peserta didik mencari jawaban dari pertanyaan-pertanyaan tersebut di “wawasanku”. Peserta didik membaca dan menelaah informasi tentang : 1. Sejarah Berdirinya Dinasti Al-Ayyubiyah •Proses Berdirinya Dinasti Ayyubiah•Pendiri Dinasti AyyubiahMengasosiasi peserta didik mencatat jawaban-jawaban berdasarkan hasil dari “wawasanku” Peserta didik menganalisis faktor pendukung berdirinya dinasti Ayyubiyah Peserta didik menyimpulkan materi yang telah didapat dari proses eksplorasi materi tentang Proses Berdirinya Dinasti Ayyubiah Mengkomunikasikan Peserta didik menyerahkan lembar jawaban dari LKS 1 tentang Sejarah Berdirinya Dinasti Al-Ayyubiyah. Salah satu atau beberapa peserta didik membacakan hasil jawabannya di depan kelas Peserta didik lain mengomentari jawaban temannya dan memberikan informasi tambahan tentang materi yang dipelajari. Guru dan peserta didik memberikan penghargaan atas jawaban dan komentar temannaya. Guru memberikan penjelasan materi selengkapnya tentang Sejarah Berdirinya Dinasti Al-Ayyubiyah. (4)Waktu Penutup 1) Secara klasikal membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Peserta didik melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan pada kolom refleksi pemahamanku 3) Guru mengadakan evaluasi. 4) Guru menugaskan peserta didik mencari materi tambahan tentang Sejarah Berdirinya Dinasti Al-Ayyubiyah dari berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber) sebagai refleksi. 5) Guru memberitahukan materi yang akan dipelajarai selanjutnya tentang Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah. 6) Guru menutup pembelajaran dengan do’a dan salam bersama siswa. 20 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya tentang Sejarah Berdirinya Dinasti Al-Ayyubiyah Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaranyang akan dilakukan tentang Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: 2. Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah•Shalahuddin Yusuf Al-Ayyubi (564-589 H/1171-1193 M) Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yangberlangsung Pemberian Acuan Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. 10 menit Inti Mengamati Peserta didik melihat gambar-gambar yang terdapat dalam kolom “Pengamatanku” tentang Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah Peserta didik menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah Menanya Peserta didik bertanya jawab dan diminta untuk memberi komentar tentang Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah •Shalahuddin Yusuf Al-Ayyubi (564-589 H/1171-1193 M) Mengeksplorasi Guru memberikan penjelasan singkat atau memberikan sumber-sumber bacaan yang bisa peserta didik dapatkan, misalnya dari ensiklopedi, buku-buku pendukung, internet, dan lain-lain. Peserta didik mengerjakan LKS 2 tentang : Tokoh-Tokoh Penguasa (5)Waktu Dinasti Al-Ayyubiyah •Shalahuddin Yusuf Al-Ayyubi (564-589 H/1171-1193 M) Peserta didik membaca dan menelaah informasi tentang Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah yang ada di “wawasanku” Mengasosiasi Peserta didik mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. Peserta didik menjawab soal-soal pada LKS mengenai Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah •Shalahuddin Yusuf Al-Ayyubi (564-589 H/1171-1193 M) Mengkomunikasikan Peserta didik menyerahkan lembar jawaban dari pertanyaan-pertanyaan tentang Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah Beberapa Peserta didik diminta memaparkan intisari dari pelajaran tersebut dalam bentuk bagan tentang Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah •Shalahuddin Yusuf Al-Ayyubi (564-589 H/1171-1193 M) Peserta didik lain mengomentari jawaban temannya dan memberikaninformasi tambahan tentang materi yang dipelajari. Guru dan peserta didik memberikan penghargaan atas jawaban dan komentar temannaya. Guru memberikan penjelasan materi selengkapnya tentang Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah Penutup a) Secara klasikal menyimpulkan materi yang telah dipelajari b) Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. c) Guru mengadakan evaluasi. d) Guru memberi apresiasi terhadap hasil kerja siswa e) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya tentang Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah (Malik Al-Adil Saifuddin) dan menyampaikan tugas mandiri terstruktur. f) Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa 20 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya tentang Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah Shalahuddin Yusuf Al-Ayyubi (564-589 H/1171-1193 M) Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan tentang Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah •Malik Al-Adil Saifuddin, pemerintahan I (596-615 H /1200-1218 M)Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. (6)Waktu Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: 2. Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah •Malik Al-Adil Saifuddin, pemerintahan I (596-615 H /1200-1218 M) Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Pemberian Acuan Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Inti Mengamati Peserta didik melihat gambar-gambar yang terdapat dalam kolom “Pengamatanku” tentang Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah Malik Al-Adil Saifuddin Peserta didik menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah Malik Al-Adil Saifuddin Menanya Peserta didik bertanya jawab dan diminta untuk memberi komentar tentang Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah •Malik Al-Adil Saifuddin, pemerintahan I (596-615 H /1200-1218 M) Mengeksplorasi Guru memberikan penjelasan singkat atau memberikan sumber-sumber bacaan yang bisa peserta didik dapatkan, misalnya dari ensiklopedi, buku-buku pendukung, internet, dan lain-lain. Peserta didik mengerjakan LKS 2 tentang : Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah •Malik Al-Adil Saifuddin, pemerintahan I (596-615 H /1200-1218 M) Peserta didik membaca dan menelaah informasi tentang Tokoh PenguasaDinasti Al-Ayyubiyah Malik Al-Adil Saifuddin yang ada di “wawasanku” Mengasosiasi Peserta didik mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. Peserta didik menjawab soal-soal pada LKS mengenai Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah •Malik Al-Adil Saifuddin, pemerintahan I (596-615 H /1200-1218 M) Mengkomunikasikan Peserta didik menyerahkan lembar jawaban dari pertanyaan-pertanyaan tentang Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah Malik Al-Adil Saifuddin Beberapa Peserta didik diminta memaparkan intisari dari pelajaran tersebut dalam bentuk bagan tentang Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah •Malik Al-Adil Saifuddin, pemerintahan I (596-615 H /1200-1218 M) Peserta didik lain mengomentari jawaban temannya dan memberikaninformasi tambahan tentang materi yang dipelajari. Guru dan peserta didik memberikan penghargaan atas jawaban dan komentar temannaya. Guru memberikan penjelasan materi selengkapnya tentang Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah Malik Al-Adil Saifuddin 50 menit Penutup a) Secara klasikal menyimpulkan materi yang telah dipelajarib) Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah(7)Waktu dilaksanakan.c) Guru mengadakan evaluasi.d) Guru memberi apresiasi terhadap hasil kerja siswae) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuanberikutnya tentang Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah MalikAl-Kamil Muhammad (1218-1238 M)f) dan menyampaikan tugas mandiri terstruktur.g) Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoaPertemuan ke-4 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya tentang Tokoh Penguasa Dinasti Ayyubiyah Malik Al-Adil Saifuddin Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan tentang Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah Malik Al-Kamil Muhamma Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: 2. Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah •Malik Al-Kamil Muhammad (1218-1238 M) Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Pemberian Acuan Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. 10 menit Inti Mengamati Peserta didik melihat gambar-gambar yang terdapat dalam kolom “Pengamatanku” tentang Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah Malik Al-Kamil Muhamma Peserta didik menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah Malik Al-Kamil Muhamma Menanya Peserta didik bertanya jawab dan diminta untuk memberi komentar tentang Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah •Malik Al-Kamil Muhammad (1218-1238 M) Mengeksplorasi Guru memberikan penjelasan singkat atau memberikan sumber-sumber (8)Waktu bacaan yang bisa peserta didik dapatkan, misalnya dari ensiklopedi, buku-buku pendukung, internet, dan lain-lain. Peserta didik mengerjakan LKS 2 tentang : Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah •Malik Al-Kamil Muhammad (1218-1238 M) Peserta didik membaca dan menelaah informasi tentang Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah Malik Al-Kamil Muhamma yang ada di “wawasanku” Mengasosiasi Peserta didik mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. Peserta didik menjawab soal-soal pada LKS mengenai Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah •Malik Al-Kamil Muhammad (1218-1238 M) Peserta ddik membuat peta konsep Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah di atas karton asturo secara berkelompok. Mengkomunikasikan Peserta didik menyerahkan lembar jawaban dari pertanyaan-pertanyaan tentang Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah Malik Al-Kamil Muhamma Peserta didik memajang peta konsep Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah di madding kelas Beberapa Peserta didik diminta memaparkan intisari dari pelajaran tersebut dalam bentuk bagan tentang Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah •Malik Al-Kamil Muhammad (1218-1238 M) Peserta didik lain mengomentari jawaban temannya dan memberikan informasi tambahan tentang materi yang dipelajari. Guru dan peserta didik memberikan penghargaan atas jawaban dan komentar temannaya. Guru memberikan penjelasan materi selengkapnya tentang Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah Malik Al-Kamil Muhamma Penutup a) Secara klasikal menyimpulkan materi yang telah dipelajari b) Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. c) Guru mengadakan evaluasi. d) Guru memberi apresiasi terhadap hasil kerja siswa e) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya tentang Penguasa Ayyubiah Terkenal, Shalahuddin Al-Ayyubi dan menyampaikan tugas mandiri terstruktur. f) Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa 20 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya tentang Tokoh Penguasa Dinasti Ayyubiyah Malik (9)Waktu Kamil Muhamma Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang Penguasa Ayyubiah Terkenal, Shalahuddin Al-Ayyubi Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Inti Mengamati Peserta didik melihat gambar Penguasa Ayyubiah Terkenal, Shalahuddin Al-Ayyubi Peserta didik menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai Penguasa Ayyubiah Terkenal, Shalahuddin Al-Ayyubi Menanya Peserta didik berdiskusi tentang Penguasa Ayyubiah Terkenal, Shalahuddin Al-Ayyubi •Biografi Shalahuddin Al-Ayyubi (564-589 H/ 1171-1193 M)•Kemajuan yang di capai Pada Masa Kepemimpinan Shalahuddin Al-AyyubiMengeksplorasi Guru memberikan penjelasan singkat atau memberikan sumber-sumber bacaan yang bisa peserta didik dapatkan, misalnya dari ensiklopedi, buku-buku pendukung, internet, dan lain-lain. Peserta didik mengerjakan LKS 3 tentang : 3. Penguasa Ayyubiah Terkenal, Shalahuddin Al-Ayyubi •Biografi Shalahuddin Al-Ayyubi (564-589 H/ 1171-1193 M)•Kemajuan yang di capai Pada Masa Kepemimpinan Shalahuddin Al-Ayyubi Peserta didik membaca dan menelaah informasi tentang Penguasa Ayyubiah Terkenal, Shalahuddin Al-Ayyubi yang ada di “wawasanku” Mengasosiasi Peserta didik berdiskusi mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. Peserta didik menjawab soal-soal pada LKS3 tentang : 3. Penguasa Ayyubiah Terkenal, Shalahuddin Al-Ayyubi •Biografi Shalahuddin Al-Ayyubi (564-589 H/ 1171-1193 M)•Kemajuan yang di capai Pada Masa Kepemimpinan Shalahuddin Al-AyyubiMengkomunikasikan Peserta didik menyerahkan lembar jawaban dari pertanyaan-pertanyaan tentang Penguasa Ayyubiah Terkenal, Shalahuddin Al-Ayyubi. Peserta didik memajang biografi Penguasa Ayyubiah Terkenal,Shalahuddin Al-Ayyubiyang dibuatnya di depan kelas Masing-masing kelompok menjelaskan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan tentang Penguasa Ayyubiah Terkenal, Shalahuddin Al-Ayyubi (10)Waktu Peserta didik lain mengomentari jawaban temannya dan memberikan informasi tambahan tentang materi yang dipelajari. Guru dan peserta didik memberikan penghargaan atas jawaban dan komentar temannaya. Bertanya jawab membahas jawaban soal latihan dan hal-hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyimpulkan point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang : Penguasa Ayyubiah Terkenal, Shalahuddin Al-Ayyubi •Biografi Shalahuddin Al-Ayyubi (564-589 H/ 1171-1193 M)•Kemajuan yang di capai Pada Masa Kepemimpinan Shalahuddin Al-AyyubiPenutup a) Secara klasikal menyimpulkan materi yang telah dipelajari b) Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran c) Guru mengadakan evaluasi. d) Guru memberi apresiasi terhadap hasil kerja siswa e) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya tentang Khalifah-khalifah Besar Dinasti Abbasiyah dan menyampaikan tugas mandiri terstruktur. f) Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa 20 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya tentang Penguasa Ayyubiah Terkenal, Shalahuddin Al-Ayyubi Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: 4. Keteladanan Shalahuddin Al-Ayyubi •Kepemimpinan Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang akan dilaksanakan Pemberian Acuan Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar (11)Waktu besar/global tentang materi pelajaran mengenai kepemimpinan Shalahuddin Al-Ayyubi Menanya Peserta didik berdiskusi tentang Keteladanan Shalahuddin Al-Ayyubi Peserta didik bertanya jawab tentang teladan kepemimpinan Shalahuddin Al-Ayyubi Peserta didik bertanya jawab tentang sikap, kepemimpinan Shalahuddin Al-Ayyubi Mengeksplorasi Guru memberikan penjelasan singkat atau memberikan sumber-sumber bacaan yang bisa peserta didik dapatkan, misalnya dari ensiklopedi, buku-buku pendukung, internet, dan lain-lain. Peserta didik mengerjakan LKS 4 tentang : 4. Keteladanan Shalahuddin Al-Ayyubi •Kepemimpinan Peserta didik membaca dan menelaah informasi tentang kepemimpinan Shalahuddin Al-Ayyubi yang ada di “wawasanku” Mengasosiasi Peserta didik berdiskusi mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. Peserta didik menjawab soal-soal pada LKS 4 mengenai Keteladanan Shalahuddin Al-Ayyubi Peserta ddik membuat skenario cerita kehidupan Keteladanan kepemimpinan Shalahuddin Al-Ayyubi secara berkelompok. Peserta didik membagi peran masing-masing dan berlatih menirukan sikap kepemimpinan Shalahuddin Al-Ayyubi . Mengkomunikasikan Peserta didik menyerahkan lembar jawaban dari pertanyaan-pertanyaan tentang kepemimpinan Shalahuddin Al-Ayyubi Masing-masing kelompok bermain peran cerita kepemimpinan Shalahuddin Al-Ayyubi Peserta didik lain mengomentari penampilan temannya dan memberikan informasi tambahan tentang sikap kepemimpinan Shalahuddin Al-Ayyubi. Guru dan peserta didik memberikan penghargaan atas penampilan temannaya. Guru memberikan penjelasan materi selengkapnya tentang : 4. Keteladanan Shalahuddin Al-Ayyubi •KepemimpinanPenutup a) Secara klasikal menyimpulkan materi yang telah dipelajari b) Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. c) Guru melakukan evaluasi hasil pembelajaran d) Guru memberi apresiasi terhadap hasil kerja siswa e) Guru memberikan tugas terstruktur kolom rencana aksiku dan ceritaku f) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya tentang teladan keperwiraan Shalahuddin Al-Ayyubi . g) Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa 20 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan (12)Waktu pembelajaran. Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya tentang kepemimpinan Shalahuddin Al-Ayyubi Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: 4. Keteladanan Shalahuddin Al-Ayyubi •Keperwiraan Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang akan dilaksanakan Pemberian Acuan Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran Inti Mengamati Peserta didik mengamati kisah teladan keperwiraan Shalahuddin Al-Ayyubi secara berkelompok Peserta didik menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai teladan keperwiraan Shalahuddin Al-Ayyubi Menanya Peserta didik berdiskusi tentang Keteladanan Shalahuddin Al-Ayyubi Peserta didik bertanya jawab tentang teladan keperwiraan Shalahuddin Al-Ayyubi Peserta didik bertanya jawab tentang sikap, keperwiraan Shalahuddin Al-Ayyubi Mengeksplorasi Guru memberikan penjelasan singkat atau memberikan sumber-sumber bacaan yang bisa peserta didik dapatkan, misalnya dari ensiklopedi, buku-buku pendukung, internet, dan lain-lain. Peserta didik mengerjakan LKS 4 tentang : 4. Keteladanan Shalahuddin Al-Ayyubi •keperwiraan Peserta didik membaca dan menelaah informasi tentang teladan keperwiraan Shalahuddin Al-Ayyubi yang ada di “wawasanku” Mengasosiasi Peserta didik berdiskusi mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. Peserta didik menjawab soal-soal pada LKS 4 mengenai Keteladanan Shalahuddin Al-Ayyubi Peserta ddik membuat skenario cerita kehidupan teladan keperwiraan Shalahuddin Al-Ayyubi secara berkelompok. Peserta didik membagi peran masing-masing dan berlatih menirukan sikap keperwiraan Shalahuddin Al-Ayyubi. Mengkomunikasikan Peserta didik menyerahkan lembar jawaban dari pertanyaan-pertanyaan tentang keperwiraan Shalahuddin Al-Ayyubi (13)Waktu Masing-masing kelompok bermain peran cerita teladan keperwiraan Shalahuddin Al-Ayyubi Peserta didik lain mengomentari penampilan temannya dan memberikan informasi tambahan tentang sikap keperwiraan Shalahuddin Al-Ayyubi Guru dan peserta didik memberikan penghargaan atas penampilan temannaya. Guru memberikan penjelasan materi selengkapnya tentang : 4. Keteladanan Shalahuddin Al-Ayyubi •keperwiraanPenutup a) Secara klasikal menyimpulkan materi yang telah dipelajari b) Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. c) Guru melakukan evaluasi hasil pembelajaran d) Guru memberi apresiasi terhadap hasil kerja siswa e) Guru memberikan tugas terstruktur kolom rencana aksiku dan ceritaku f) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya tentang Ibroh atau nilai-nilai positif yang dapat diambil dari mempelajari Sejarah Berdirinya Dinasti Al-Ayyubiyah dan Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah g) Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa 20 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya tentang teladan keperwiraan Shalahuddin Al-Ayyubi Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang Ibroh atau nilai-nilai positif yang dapat diambil dari mempelajari Sejarah Berdirinya Dinasti Al-Ayyubiyah dan Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang akan dilaksanakan Pemberian Acuan Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran 10 menit Inti Mengamati Mengamati gambar-gambar Jejak Peradaban Dinasti Ayyubiah. Menyimak penjelasan guru tentang hikmah mempelajari Jejak Peradaban Dinasti Ayyubiah Menanya (14)Waktu Memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang hikmah mempelajari Jejak Peradaban Dinasti Ayyubiah Mengajukan pertanyaan tentang Ibroh atau nilai-nilai positif yang dapat diambil dari mempelajari Sejarah Berdirinya Dinasti Al-Ayyubiyah dan Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah. Mengeksplorasi Guru meminta peserta didik untuk mencari jawaban dari pertanyaan-pertanyaan tersebut di “wawasanku”. Peserta didik diberi waktu membaca dan menelaah teks yang berkaitan dengan tema Mengidentifikasi Ibroh atau nilai-nilai positif yang dapat diambil dari mempelajari Sejarah Berdirinya Dinasti Al-Ayyubiyah. Mendiskusikan Ibroh atau nilai-nilai positif yang dapat diambil dari mempelajari Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah. Mengasosiasi Merumuskan hasil diskusi tentang Ibroh atau nilai-nilai positif yang dapat diambil dari mempelajari Sejarah Berdirinya Dinasti Al-Ayyubiyah dan Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah. Peserta didik menuliskan hasil analisis Ibroh atau nilai-nilai positif yang dapat diambil dari mempelajari Sejarah Berdirinya Dinasti Al-Ayyubiyah dan Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah Mengkomunikasikan Peserta didik menyerahkan laporan hasil diskusi tentang Ibroh atau nilai-nilai positif yang dapat diambil dari mempelajari Sejarah Berdirinya Dinasti Al-Ayyubiyah dan Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah Beberapa peserta didik mempresentasikan tentang Ibroh atau nilai-nilai positif yang dapat diambil dari mempelajari Sejarah Berdirinya Dinasti Al-Ayyubiyah dan Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-Al-Ayyubiyah. Guru dan peserta didik memberikan penghargaan atas jawaban dan komentar temannaya. Guru memberikan penjelasan materi selengkapnya tentang Ibroh atau nilai-nilai positif yang dapat diambil dari mempelajari Sejarah Berdirinya Dinasti Al-Ayyubiyah dan Tokoh-Tokoh Penguasa Dinasti Al-Ayyubiyah. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Penutup 1) Secara klasikal membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Peserta didik melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan pada kolom refleksi pemahamanku 3) Guru mengadakan evaluasi. 4) Guru menugaskan peserta didik mencari materi tambahan tentang Perkembangan kebudayaan/peradaban pada masa Dinasti Abbasiyah dari berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber) sebagai refleksi. 5) Guru memberitahukan materi yang akan dipelajarai selanjutnya tentang Perkembangan kebudayaan / peradabana islam pada masa dinasti ayyubiyah. 6) Guru menutup pembelajaran dengan do’a dan salam bersama siswa. 20 menit F. Penilaian, Remidial dan Pengayaan 1. Penilaian Teknik Penilaian a. Sikap - Penilaian Observasi, Mengamati sikap peserta didik dalam melakukan diskusi yang mencakup kesantunan, percaya diri dan kemampuan bermusyawarah - Penilaian Diri (self assessment) - Penilaian Teman Sebaya (peer assessment) - Penilaian Jurnal (anecdotal record) (15)- Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan. - Penugasan, Membuat kesimpulan tentang Jejak Peradaban Dinasti Ayyubiah c. Keterampilan - Penilaian Unjuk Kerja, Praktik/Kinerja - Penilaian Proyek, - Penilaian Portofolio - Penilaian Tertulis Instrumen Penilaian - Pertemuan Pertama (Terlampir) - Pertemuan Kedua (Terlampir) - Pertemuan Ketiga (Terlampir) - Pertemuan Keempat (Terlampir) - Pertemuan Kelima (Terlampir) - Pertemuan Keenam (Terlampir) - Pertemuan Ketujuh (Terlampir) - Pertemuan Kedelapan (Terlampir) 2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Remedial Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi tentang “Jejak Peradaban Dinasti Ayyubiah ”. Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai). Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi, mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan tentang Jejak Peradaban Dinasti Ayyubiah (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). Mengetahui,Sukaraja, Juli 2016Kepala MTsN 2 MajalengkaGuru Mata PelajaranDrs. H. ADE ISYA ANSHORI, M.MPdIRAYANI, S.Pd.I(16)No Nama Religius Disiplin Tanggung jawab Toleransi Nilai Predikat 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 Dst Pedoman Penskoran: Skor Deskripsi Predikat 4 3 2 1 Apabila selalu menunjukkan sikap sesuai aspek sikap Apabila sering menunjukkan sikap sesuai aspek sikap Apabila kadang-kadang menunjukkan sikap sesuai aspek sikap Apabila tidak pernah menunjukkan sikap sesuai aspek sikap SB (Sangat Baik) B (Baik) C (Cukup) K (Kurang) * Nilai ditentukan oleh Modus (sikap yang sering muncul) dengan skala nilai 1 sampai 4 dengan predikatnya LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI PENILAIAN DIRI Nama : Kelas : Kelompok : ……… Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6, tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu! A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah 1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran 2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok 3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran 4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok 5 Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi 6 Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah 7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan social) dalam diskusi kelompok 8 Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarian informasi 9 Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab 7 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan? ... ... ... ... Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu (17)Lembar Penilaian Sikap - Jurnal No Nama Siswa / Kelas Hari / Tanggal Pengamatan Deskripsi Kejadian Masalah :Solusi :Masalah :Solusi :Masalah :Solusi :* Nilai ditentukan oleh Modus (sikap yang sering muncul) dengan skala nilai 1 sampai 4 dengan predikatnya Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1 (satu) minggu terakhir. Nama Teman yang Dinilai : ……….. Kelas : ……… Tidak Pernah Jarang Sering Selalu 3 No. Aspek Penilaian 4 2 1 1. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu 2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan 3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok 4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru 5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung 6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu Jumlah Total Skor Keterangan: Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul) Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul) Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul) (18)NopresensiNama siswa12Pertemuan ke3dstJumlah12345DstRubrikKRITERIASkorMemberikan respon/jawaban, penjelasan atau deskripsi lengkap dengan jelasdan tidak samar-samar, atau menyatakan argumentasi yang kuat, logis danlengkap, dan memberikan contoh hal-hal yang bertentangan.4Memberikan respon/jawaban, penjelasan atau deskripsi tidak lengkap tetapijelas atau memberkan argumentasi yang kuat, logis lengkap, tetapi tidakdisertai memberikan contoh hal-hal yang bertentangan.3Memberikan respon/jawaban, penjelasan atau deskripsi yang lengkap tetapisamar-samar atau memberikan argumentasi yang kuat, logis tetapi tidaklengkap.2Memberikan respon/jawaban, penjelasan atau deskripsi yang tidak lengkap dansamar-samar atau memberikan argumentasi tetapi tidak kuat, logis sertalengkap.1(19)Nama: ……… Kelas: ….. Tgl: …...NoAspek yang diukurSkala12341Relevansi informasi dengan permasalahan yang dibahas2Keluasan dan kedalaman informasi3Kejelasan dalam menyampaikan informasi4Kejelasan dalam memberikan argumentasi ketika menerimakritikan5Kejelasan saat memberikan penjelasan ketika memperolehpertanyaan6Kebakuan pemakaian bahasa (baik saat menyampaikaninformasi, argumentasi, ataupun penjelasan)7Kelancaran berbicara (baik saat menyampaikan informasi,argumentasi, ataupun penjelasan)JumlahTotal sekorRubrik:Aspek 1:1 = jika sama sekali tidak relevan2 = jika sebagian kecil yang relevan3 = jika sebagian besar relevan4 = jika seluruhnya relevanAspek 2:1 = jika sama sekali tidak luas dan dalam2 = jika sebagian kecil aspek luas dan dalam3 = jika sebagian besar aspek luas dan dalam4 = jika seluruh aspek luas dan dalamAspek 3:1 = jika sama sekali tidak runtut/teratur2 = jika sebagian kecil runtut/teratur3 = jika sebagian besar runtut/teratur4 = jika seluruhnya runtut/teraturAspek 4:1 = jika sama sekali tidak runtut/teratur2 = jika sebagian kecil runtut/teratur3 = jika sebagian besar runtut/teratur4 = jika seluruhnya runtut/teraturAspek 5:1 = jika sama sekali tidak runtut/teratur2 = jika sebagian kecil runtut/teratur3 = jika sebagian besar runtut/teratur4 = jika seluruhnya runtut/teraturAspek 6:1 = jika semuanya jelek/tidak baku2 = jika sebagian besar jelek/tidak baku3 = jika sebagian kecil jelek/tidak baku4 = jika seluruhnya baik/bakuAspek 7:1 = jika sama sekali tidak lancar2 = jika kadang lancar dan kadang tidak3 = jika sebagian besar lancar4 = jika seluruhnya lancar3. Aktivitasku Instrumen : Bermain Peran (role playing) dan berdiskusi a. Bentuk 3 kelompok b. Tunjuk 3 orang pengamat c. Memilih peran d. Pemeranan 1. Keperwiraan Shalahuddin Al-Ayyubi 2. Kezuhudan Shalahuddin Al-Ayyubi 3. Kedermawanan Shalahuddin Al-Ayyubi (20)Dinasti Ayyubiyah? 2 Bagaimana sifat-sifat kepemimpinan para khalifah Dinasti Ayyubiyah ? 3 Bagaimana peran para khalifah dalam membangun kejayaan peradaban Islam sampai kepada puncaknya? 4 Apa teladan yang kamu tangkap dari kehidupan dan kepemimpinan para Khalifah Dinasti Ayyubiyah? 5 Apa contoh dalam kehidupan sehari-harimu yang menunjukkan sikap kepemimpinan yang baik? f. Paparkan hasil diskusi kalian di depan kelas! g. Searah jarum jam tiap kelompok bergeser menilai hasil kelompok lain dari segi ketepatan peran, banyaknya/ kelengkapan contoh, dan kejujuran peran/ tidak mencontek! h. Berilah nilai pada kelompok yang paling baik hasilnya! Format Penilaian aktivitasku ‘role play’ Instrumen Keteladanan Shalahuddin AlAyyubi Nama Peserta Didik : Kelas Semester : VIII / 1 KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya Kompetensi Dasar : Menghargai keteladanan sikap keperwiraan, zuhud, dan kedermawanan Shalahuddin al- Ayyubi dalam kehidupan sehari-hari. Indikator : Mendemonstrasikan sikap keperwiraan Shalahuddin Al Ayyubi Teknik Penilaian : Penilaian Diri Penilai : Peserta Didik No. Pernyataan Pilihan jawaban Skor Selalu Sering Kadang-kadang Tidak pernah 1 Peduli Terhadap Ketertiban Dan Kebersihan Lingkungan 2 Memelihara & Menjaga Kelestarian Alam 3 Toleransi, senang membantu sesama 4 Bertanggung Jawab, disiplin, percaya diri 5 Berani, sopan dan jujur 6 Tawadlu’ / Tidak sombong dan angkuh 7 Rajin beribadah kepada Allah JUMLAH SKOR KETERANGAN Selalu= Skor 4Kadang-Kadang= Skor 2Sering = Skor 3Tidak Pernah= Skor 1CATATAN :(21)Setelah melakukan diskusi, kalian melanjutkan kegiatan kelompoknya untuk menganalisalingkungan sekitar dengan menjawab pertanyaan berikut1. Coba bandingkan sejarah berdirinya Dinasti Ayyubiah dengan Dinasti Abbasiyah!2. Bandingkan Kepemimpinan Shalahuddin Al-Ayyubi dengan kepemimpinan HarunAr-Rasyid!3. Bandingkan bentuk kegemilangan kekuasaan Dinasti Ayyubiah dengan Dinasti Abbasiyah4. Apa pengaruh kepemimpinan Shalahuddin Al-Ayyubi dalam membawa kemajuan DinastiAyyubiah?5. Apa nilai-nilai keteladanan dari para penguasa Ayyubiah yang terkenal?Format Penilaian “Analisaku” a. Format PenilaianNo.Nama siswaAspekyangdinilaiSkorMaks.NilaiKetuntasanTindakLanjut123TTTRPb. Aspek dan rubrik penilaian:1) Kejelasan dan kedalaman informasi.a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasilengkap dan sempurna, skor 30.b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasilengkap dan kurang sempurna, skor 20.c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasikurang lengkap, skor 10.2) Keaktifan dalam diskusi.a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30.b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.3) Kejelasan dan kerapian presentasi.a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor40.b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30.c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi,skor 20.d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi,skor 10.c. Pedoman Pen-Skoran(22)a. Carilah cerita/ fenomena dalam masyarakat yang berkaitan :‘Semangat para pemimpin’‘Pemimpin yang berhasil dan termasyhur.’‘Nilai-nilai ajaran Keteladanan Shalahuddin Al-Ayyubi’‘Kegigihan Para Pemimpin’b. Ceritakan secara berantai di depan kelas! (semua anggota kelompok diberi bagian untukbercerita di depan kelas!c. Sementara kelompok lain bercerita kelompok yang lain menilai dengan panduan berikut!NoHal yang dinilaiSkor1Ketepatan isi fenomena2Kepercayaan diri penampil3Keruntutan penyampaian4Ketaatan pada prosedur penceritaan yang telah disepakati5Kreativitas menyajikanFormat PenilaianSkor penilaian sebagai berikut:a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan danperilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100.b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan danperilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90.c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan danperilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80.6. Refleksi Pemahamanku 1. Sudahkah kita memahami nilai-nilai keteladanan dari Shalahuddin Al-Ayyubidimanfaatkan dalam kehidupan masa kini dan masa yang akan datang?2. Bisakah kita meniru keperwiraan para penguasa Dinasti Ayyubiah yang terkenal?3. Sudahkah kita menunjukkan perhatian dan kecintaan terhadap kepahlawananShalahuddin dalam menegakkan agama Allah?4. Sudahkan kita menjadi bagian dari orang-orang yang mengambil pelajaran darikegemilangan pemerintahan masa Dinasti Ayyubiah ?Kalian sudah belajar banyak tentang Jejaksejarah berdirinya Dinasti Bani Ayyubiyyah.Bacalah dengan seksama pernyataan berikut!Pilihlah SY = Saya Yakin, Y = Yakin, KY= Kurang YakinNo.Pendapat/pernyataanSYYKY1Saya yakin kemajuan Dinasti Ayyubiah merupakan bagian darikemajuan kebudayaan/peradaban Islam.2Saya yakin mengambil nilai-nilai keteladanan dari para pemimpinDinasti Ayyubiah akan bermanfaat untuk kehidupan kini dan masayang akan datang.3Saya yakin Shalahuddin Al-Ayyubi adalah panglima yang gagahberani dan kesatria.4Saya yakin sikap toleransi yang ditunjukkan Shalahuddin terhadapagama lain, sangat bermanfaat dalam kehidupan masyarakat kitayang majemuk.(23)(24)No.KasusKomentar1Peserta didik yang tidak bersikap jujur dalamperlombaan.2Peserta didik yang memandang musuh terhadaporang yang tidak disukainya3Peserta didik yang merasa bangga dengan parapahlawan muslim4Peserta didik yang tidak bangga para pahlawanmuslim5Peserta didik yang pengecut dan penakut.8. Rencana Aksiku Keteladanan sikap Shalahuddin Al-Ayyubi telah menjadikan namanya dikenang, tidak hanyaoleh oleh sejarah masyarakat muslim, tapi juga masyarakat non muslim.Sekarang saatnya kalian merancang kegiatan untuk dapat berlatih mempraktekkan apa yangkalian pelajari dalam kehidupan sehari-hari.Buatlah rencana tindakan untuk meningkatkan dirimu.Rencana perilaku (dimulai dari sekarang) yang akan kalian lakukan.No.Yang akan sayalakukanKarakterHasil melakukan1Di rumahKasih sayang, baik hati,sederhana2Di sekolahBerani, percaya diri, giat belajar3Di organisasiPenuh semangat, kreatif dantoleran4Di lingkunganbermainTenggang rasa, dermawan5Untuk NegaraCinta tanah air6Untuk AgamaCinta agamaTugas Kelompoka.Cari dan Tontonlah video /film sejarah kepahlawanan Shalahuddin Al-Ayyubi kemudianbuat drama singkat dan pentaskan di depan kelas!b.Mengumpulkan kliping yang berkaitan dengan Dinasti Ayyubiyah.c.Membuat dan menyebutkan tokoh-tokoh para penguasa Dinasti Ayyubiyah dengan kertaskartond.Mengidentifikasi khalifah-khalifah yang berjasa besar membangun kejayaan dinastiAyyubiyah dan menjelaskan peran masing-masing khalifah.Akulah Shalahuddin(25)Kelompok: ………Nama Anggota : 1. ……… 4. ………2. ……… 5. ………3. ……… 6. ………Tema:A. SEJARAH BERDIRINYA DINASTI AL-AYYUBIYAHKegiatan:Bentuklah kelompok dengan jumlah anggota 5-6 orang dengan tertib!Carilah informasi tentang materi yang dipelajari dengan membaca dan mengkaji“Wawasanku” atau dari berbagai sumber!Diskusikan hal-hal berikut dengan saling menghargai pendapat temanmu!NoPertanyaan1Mengapa kita perlu mempelajari sejarah berdirinya Dinasti Ayyubiah?2Apa tujuan mempelajari sejarah berdirinya Dinasti Ayyubiah?3Bagaimana Proses berdirinya Dinasti Ayyubiah?4Apa faktor pendukung berdirinya Dinasti Ayyubiah?5Siapa tokoh utama pendiri Dinasti AyyubiahCatatlah jawaban dari pertanyaan tersebut di buku latihan masing-masing!Sampaikan hasil diskusi kelompok kalian di depan kelas!LKS 2 Kelompok: ………Nama Anggota : 1. ……… 4. ………2. ……… 5. ………3. ……… 6. ………Tema: B. TOKOH-TOKOH PENGUASA DINASTI AL-AYYUBIYAHKegiatan:Bentuklah kelompok dengan jumlah anggota 5-6 orang dengan tertib!Carilah informasi tentang materi yang dipelajari dengan membaca dan mengkaji“Wawasanku” atau dari berbagai sumber!Diskusikan hal-hal berikut dengan saling menghargai pendapat temanmu!NoPertanyaan1Mengapa kita perlu mengenal para penguasa Dinasti Ayyubiah?2Apa tujuan kita mengetahui para penguasa Dinasti Ayyubiah?3Ada berapa penguasa sepanjang pemerintahan Dinasti Ayyubiah?4Bagaimana peran para penguasa dalam membangun kemajuan DinastiAyyubiah?5dst...(26)Nama Anggota : 1. ……… 4. ………2. ……… 5. ………3. ……… 6. ………Tema:C. PENGUASA AYYUBIAH TERKENAL, SHALAHUDDIN AL-AYYUBIKegiatan:Bentuklah kelompok dengan jumlah anggota 5-6 orang dengan tertib!Carilah informasi tentang materi yang dipelajari dengan membaca dan mengkaji“Wawasanku” atau dari berbagai sumber!Diskusikan hal-hal berikut dengan saling menghargai pendapat temanmu!NoPertanyaan1Mengapa Kita perlu mempelajari penguasa termasyhur Dinasti Ayyubiah?2Mengapa sosok Shalahuddin Al-Ayyubi menjadi penguasa termasyhur DinastiAyyubiah?3Apa tujuan kita mengetahui biografi Shalahuddin Al-Ayyubi?4Bagaimana Shalahuddin Al-Ayyubi bisa membawa Dinasti Ayyubiah mencapaipuncak kemajuan?5...Catatlah jawaban dari pertanyaan tersebut di buku latihan masing-masing!Sampaikan hasil diskusi kelompok kalian di depan kelas!LKS 4 Kelompok: ………Nama Anggota : 1. ……… 4. ………2. ……… 5. ………3. ……… 6. ………Tema:D. KETELADANAN SHALAHUDDIN AL-AYYUBIKegiatan:Bentuklah kelompok dengan jumlah anggota 5-6 orang dengan tertib!Carilah informasi tentang materi yang dipelajari dengan membaca dan mengkaji“Wawasanku” atau dari berbagai sumber!Diskusikan hal-hal berikut dengan saling menghargai pendapat temanmu!NoPertanyaan(27)3Apa saja sifat-sifat positif .keteladanan Shalahuddin Al-Ayyubi?4Apakah kita perlu meniru sifat-sifat dan keteladanan Shalahuddin dalamkehidupan sehari-hari?5Mengapa Kita perlu mempelajari sifat-sifat positif dan keteladananShalahuddin Al-Ayyubi?(28)Nama Anggota : 1. ……… 4. ………2. ……… 5. ………3. ……… 6. ………Tema:Sejarah Berdirinya Dinasti AyyubiyyahKegiatan:Bentuklah kelompok dengan jumlah anggota 5-6 orang dengan tertib!Carilah informasi tentang materi yang dipelajari dengan membaca dan mengkaji“Wawasanku” atau dari berbagai sumber!Diskusikan hal-hal berikut dengan saling menghargai pendapat temanmu!1. Setujukah kalian bahwa masa kemajuan Dinasti Ayyubiah merupakan bagian dariperkembangan kebudayaan/peradaban Islam?………2. Bandingkan perkembangan kebudayaan/peradaban masa Abbasiyah dengan perkembangankebudayaan/peradaban Ayyubiah!………3. Simpulkan peranan penguasa Dinasti Ayyubiah dalam membawa kejayaan Dinasti BaniAyyubiah!………4. Terangkan sifat-sifat Shalahuddin Al-Ayyubi!………5. Berikan interpretasimu tentang keperwiraan Shalahuddin Al-Ayyubi.………Catatlah jawaban dari pertanyaan tersebut di buku latihan masing-masing!Sampaikan hasil diskusi kelompok kalian di depan kelas!Ibrah Umat Islam memerlukan pemimpin umat yang bisa membangun rasa aman, damaidalam kehidupan berbangsa, bernegara dan beragama.Aku bangga dan kagum dengan pemimpin pemberani dan berjiwa besar sepertisosok Shalahuddin Al-Ayyubi(29)Pilihan GandaI. Pilihlah satu jawaban yang paling tepat dan benar !1.Nama ayah Shalahuddin Al Ayyubi adalah…A. Nuruddin Zanki C. Imaduddin ZankiB. Nazmuddin Al-Ayyubi D. Syahwar2.Bani Ayyubiyah berasal dari keturunan suku….A.Ayyub B. Asmat C. Kurdi D.Baduwi3.Pendiri Dinasti Ayyubiah adalah….A. Shalahuddin Al-Ayyubi C. Imaduddin ZankiB. Nuruddin ZankiD. Al-Malik4.Pada saat menjadi perdana menteri Shalahuddin Al-Ayyubi bergelar….A. Al Malik Al GhoniC. Al Malik Al QowiyB. Al Malik An NasirD. Al Malik Asy Suja'5.Pada saat Shalahuddin Al Ayyubi diangkat sebagai perdana menteri berusia....A. 28 tahun B. 32 tahun C. 36 tahun D. 38 tahun6.Jabatan yang diberikan oleh khalifah Al Adid kepada Shalahuddin Al Ayyubi adalah…A. pertimbangan agung C. Pembantu WazirB. intelegenD. Perdana Menteri7.Terpilihnya Shalahuddin Al Ayyubi menjadi penguasa setelah wafatnya ....A. Al Malik B. Al Adid C. Al MakmunD. Al Aziz8.Yang bukan termasuk penguasa Al-Ayyubiyah yang terkenal adalah ....A. Shalahuddin Al-Ayyubi C. Al-Adid IB. Al-KamilD Al-Aziz9.Shalahuddin Al-Ayyubi wafat pada tahun 1193 M di kota….A. Damaskus B. Paletina C. BaghdadD. Hejaz10.Nama benteng pertahanan yang didirikan oleh Shalahuddin Al-Ayyubi adalah….A. AcreB. Qal’atul JabalB. HittinD. KuttabII. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas !1. Bandingkan perkembangan kebudayaan/peradaban masa Abbasiyah dengan perkembangankebudayaan/peradaban Ayyubiah!,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2. Berikan interpretasimu tentang keperwiraan Shalahuddin Al-Ayyubi.………3. Apa saja pelajaran yang dapat kita peroleh dari kepahlawanan Shalahuddin Ak-Ayyubi?,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,4. Apa bukti sifat toleran Shalahuddin Al-Ayyubi yang bisa dikembangkan pada masyarakatmajemuk seperti Indonesia?………5. Apa keteladanan sikap Shalahuddin yang bisa dilakukan sekarang ini?………..III. Tugas Portopolio(30)a. Kunci Pilihan ganda1B6D2C7B3A8D4B9A5B10Db.Pedoman pen-skoranJumlah jawaban benar x 1 = nilai (maksimal 10 x 1=10)II. Uraiana. Kunci jawabanKeijaksanaan guru berdasarkan perkembangan peserta didik dalam memahami bahanajarb. Pedoman pen-skoranNo.SoalRubrik PenilaianSkor1a. Jika Peserta didik dapat menuliskan tentang keduanya sangat lengkapdan sempurna, skor 4b. Jika Peserta didik dapat menuliskan tentang keduanya lengkap, skor 3c. Jika Peserta didik dapat menuliskan tentang keduanya tidak lengkap,skor 242a. Jika Peserta didik dapat menuliskan dengan sangat lengkap dansempurna, skor 4b. Jika Peserta didik dapat menuliskan dengan lengkap, skor 3c. Jika Peserta didik dapat menuliskan tidak lengkap, skor 243a. Jika Peserta didik dapat menuliskan 3 manfaat, skor 4b. Jika Peserta didik dapat menuliskan 2 manfaat, skor 3c. Jika Peserta didik dapat menuliskan 1 manfaat, skor 244a. Jika Peserta didik dapat menuliskan 3 manfaat, skor 4b. Jika Peserta didik dapat menuliskan 2 manfaat, skor 3c. Jika Peserta didik dapat menuliskan 1 manfaat, skor 245a. Jika Peserta didik dapat menuliskan sangat lengkap dan sempurna,skor 4b. Jika Peserta didik dapat menuliskan lengkap, skor 3c. Jika Peserta didik dapat menuliskan tidak lengkap, skor 24Jumlah Skor20III. Format penilaian portofolioLembar penilaian portofolio hasil karya berupa Biografi Shalahuddin Al-Ayyubi.Nama siswa: ……….. Kelas: ….. Tgl: ……....…NOAspek yang dinilaiNilaiGuruNilaiSiswaNilaiakhir1.Aspek yang harus dirangkum lengkap(31)TotalSoal-Soal Pengayaan1. Isilah titik – titik di bawah ini dengan jawaban yang benar!1. Nama sekertaris pribadi Sultan Salahuddin adalah …2. Kota Dimyati berada di daerah …3. Halaqah artinya adalah …4. Pada tanggal 6 Juni tahun 1249 M, pelabuhan Dimyati ditaklukkan kembali oleh …5. Pemimpin perang tersebut adalah …6. Turansyah adalah …7. Mamluk artinya …8. Syajaratud Durr adalah …9. Al-Azhar didirikan oleh … dan selesai pada tahun …10. Sultanah adalah sebutan untuk ….2. Jawablah pertanyaan berikut dengan kritis dan analitisa. Setujukah kalian bahwa masa kemajuan Dinasti Ayyubiah merupakan bagian dariperkembangan kebudayaan/peradaban Islam?b. Simpulkan peranan penguasa Dinasti Ayyubiah yang terkenal dalam membawa kejayaanDinasti Bani Ayyubiah!c. Terangkan sifat-sifat Shalahuddin Al-Ayyubi!d. Sebutkan sifat-sifat Shalahuddin yang menunjukkan keperwiraan. |