PERMAINAN TRADISIONAL LEMPAR KALENG
SEBAGAI MEDIA STIMULASI
PERKEMBANGAN MOTORIK KASAR ANAK USIA DINI
Disusun Oleh:
Kelompok 11
Susi Susanti : 10013027
Gesti Aryani : 11013158
Duwi Rahmawati : 11013175
Rr. Putri Kusumadewi A : 11013178
Twiggy Rozananda : 11013203
Ismi Choirunnisa : 11013211
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN
YOGYAKARTA
2013
A. Latar Belakang
Anak usia dini seringkali dianggap sebagai manusia lemah yang tidak mampu melakukan apa-apa kecuali dengan bantuan orang lain, sehingga banyak orang memperlakukan anak sesuka hati. Padahal anak memiliki kemampuan. Kemampuan anak memang tidak sama dengan kemampuan remaja atau dewasa karena setiap anak memiliki keunikan tersendiri.
Anak pada usia dini berkembang demikian pesatnya, sehingga perlu ada stimulasi untuk memaksimalkan perkembangan anak. Menurut Hebb (dalam Hergenhahn, 2012) dalam teori neurofisiologisnya, menyatakan bahwa pengalaman sensoris (indrawi) menyebabkan jaringan saraf menjadi tertata dan membantu interaksi secara efektif dengan lingkungan. Menurutnya pula, kumpulan sel adalah paket neruologis yang saling terkait yang dapat diaktifkan oleh stimulasi eksternal atau internal. Kita dapat menarik kesimpulan bahwa anak akan semakin cerdas jika salah satu syaraf menyatu dengan syaraf lain namun, memilih stimulasi juga perlu diperhatikan baik fungsi maupun resiko agar pencapaian anak sesuai dengan apa yang diharapkan. Maka salah satu cara yang bisa dilakukan adalah memberikan stimulasi pada anak dan salah satu cara untuk menstimulasi perkembangan anak adalah dengan bermain. Bermain memiliki banyak fungsi yang sangat luas bagi pertumbuhan dan perkembangan psikomotorik kasar anak.
Meninjau dari sisi lain, Indonesia dikenal dengan Bhinneka Tunggal Ika yang memiliki kekayaan ragam budaya. Budaya tersebut adalah harta kekayaan Bangsa Indonesia yang harus dilestarikan keberadaannya. Apa jadinya Indonesia tanpa budaya dan keberagaman tersebut. Namun seiring berjalannya waktu kemajuan zaman dan arus globalisasi membawa perubahan gaya hidup, menjadikan anak-anak tidak mengetahui peristiwa-peristiwa masa lampau yang penting dan bermakna. Sebagai contoh, banyak anak-anak yang tidak mengenal permainan tradisional daerah tempat tinggalnya. Ketika anak tidak mewarisi budaya nenek moyang, bagaimana masa depan generasi selanjutnya?
Berangkat dari penjelasan diatas, penulis (kelompok kami) ingin memperkenalkan permainan yang dapat menstimulasi perkembangan motorik kasar anak usia dini sekaligus mempertahankan budaya Indonesia. Keprihatinan terhadap anak-anak pada zaman sekarang ini tidak cukup jika hanya diucapkan saja namun perlu adanya suatu wujud atas keprihatinan tersebut. Itulah sebabnya mengapa penulis tertarik untuk menyelesaikan makalah Alat Permainan Edukatif (APE) ini dengan judul Permainan Tradisional Lempar Kaleng sebagai Media Stimulasi Perkembangan Motorik Kasar Anak Usia Dini.
Permainan tradisional Lempar Kaleng membuat anak menjadi kuat baik secara fisik maupun mental, tak mudah menyerah, bereksplorasi, dan menumbuhkan jiwa kepemimpinan. Di dalam permainan tradisional Lempar Kaleng yang dilakukan oleh anak, semua bagian permainan menjadi bagian penting dan strategis yang akan membangun potensi yang dimiliki anak.
Oleh karena manfaat permainan tradisional Lempar Kaleng inilah, penulis termotivasi untuk mengupas kebermanfaatannya dalam sebuah makalah. Penulis ingin menggali lebih dalam lagi tentang manfaat permainan tradisional Lempar Kaleng yang dilakukan oleh anak . Bagaimana permainan tradisional ini akan menjadi sesuatu yang tetap hidup dan berkembang serta fungsional dalam kehidupan masyarakatnya. Berdasarkan uraian tersebut di atas, maka pembahasan ini terfokus pada : perkembangan fisik motorik kasar anak usia dini.
B. TINJAUAN PUSTAKA
1. Hakikat Anak Usia Dini
Dalam batasan yang diberikan oleh The National Assosiation for The Education of Young Children (NAEYC) dikatakan bahwa anak usia dini (early childhood) adalah anak yang sejak dilahirkan sampai berusia delapan tahun (dalam Aisyah, 2008). Dalam psikologi perkembangan dan berdasarkan riset neurology, anak usia dini dikatakan sebagai anak yang berumur 0-8 tahun (Supriadi 2003). Pertumbuhan dan perkembangannya diperhatikan dengan cara memberi perlakuan yang baik berupa pendidikan usia prasekolah atau pendidikan sekolah di kelas-kelas awal Sekolah Dasar (SD).
Tayler (dalam Suyadi, 2012) mengemukakan bahwa pada saat lahir otak manusia berisi sekitar 100 milyar hingga 200 milyar sel saraf. Setiap sel saraf siap berkembang sampai taraf tertinggi dari kapasitas manusia jika mendapat stimulasi yang sesuai dari lingkungan.
Teori yang lain mengatakan bahwa pada masa usia dini keseimbangan badan anak relatif berkembang dengan baik karena anak semakin dapat menjaga keseimbangan badannya (paling senang berjalan di atas dinding atau pagar dan sebagainya). Penguasaan badan seperti membungkuk, melakukan macam-macam latihan serta aktivitas olah raga berkembang dalam masa anak sekolah, Juga berkembang koordinasi antara mata dan tangan (visio-motorik) yang dibutuhkan untuk membidik, menyepak, melempar, dan menangkap (Monks, 2001).
Hal senada juga dikemukakan oleh Piaget (dalam Suyadi, 2012) yang menyatakan bahwa anak belajar melalui interaksi dengan lingkungannya. Anak seharusnya mampu melakukan percobaan dan penelitian sendiri. Guru bisa menuntun anak-anak dengan menyediakan bahan-bahan yang tepat. Tetapi yang terpenting agar anak dapat memahami sesuatu, ia harus membangun pengertian itu sendiri, dan ia harus menemukannya sendiri.
Berdasarkan beberapa teori diatas maka penulis menyimpulkan bahwa permainan tradisional Lempar Kaleng ini akan diberikan pada kelas-kelas awal sekolah dasar (SD).
2. Aspek Motorik Kasar Anak Usia Dini
Perkembangan motorik adalah perkembangan jasmaniah melalui kegiatan pusat saraf, urat saraf, dan otot yang terkoordinasi (dalam Suyadi, 2010). Seiring dengan perkembangan fisik yang beranjak matang, perkembangan motorik kasar anak seharusnya sudah dapat terkoordinasi dengan baik. Setiap gerakannya sudah selaras dengan kebutuhan atau minatnya. Masa ini ditandai dengan kelebihan gerak atau aktivitas. Anak cenderung menunjukkan gerakan-gerakan motorik kasar yang cukup gesit dan lincah.Oleh karena itu, usia ini merupakan masa yang ideal untuk belajar keterampilan yang berkaitan dengan motorik, seperti berenang, berlari, main bola dan melompat (Ernawulan, 2003).
Perkembangan fisik yang normal merupakan salah satu faktor penentu kelancaran proses belajar, baik dalam bidang pengetahuan maupun keterampilan. Perkembangan motorik kasar dengan kata lain sangat menunjang keberhasilan belajar anak di sekolah dasar. Pada masa usia dini, kematangan perkembangan motorik kasar umumnya sudah harus dicapai, karena itu anak sudah siap untuk menerima pelajaran keterampilan.
3. Hakikat Bermain Pada Anak Usia Dini
Menurut Schaefer & Reid ( dalam Rusmana, 2009) bermain merupakan suatu kekuatan pendorong dalam perkembangan manusia, pada masa bayi dan masa anak-anak, bermain memiliki suatu peran kunci untuk eksplorasi, melatih otot dan pikiran, bermain juga dipandang sebagai suatu perilaku yang muncul secara alamiah yang dapat ditemukan dalam kehidupan manusia. Bermain secara intrinsic didorong oleh hasrat untuk bersenang-senang.
Frank (dalam Reni, 2001) mengatakan bahwa pada masa prasekolah yang ditekankan adalah bermain karena waktu bermain dapat merangsang pertumbuhan. Anak merupakan decision maker dan play master karena dengan bermain, anak akan bebas beraksi dan juga mengkhayalkan sebuah dunia lain, sehingga dengan bermain ada elemen petualangan.
Oleh karena itu, setiap anak di dunia ini memiliki hak untuk bermain. Bermain adalah kegiatan pokok anak karena dengan bermain anak mendapatkan pengetahuan dan pengalaman yang membantu perkembangannya untuk menyiapkan diri dalam kehidupan selanjutnya. Banyak para ahli menganggap bahwa bermain sebagai kegiatan yang memiliki nilai praktis, artinya bermain digunakan sebagai media untuk meningkatkan keterampilan dan kemampuan tertentu pada anak. Bermain merupakan jembatan bagi anak dari belajar informal menjadi formal karena dengan bermain, anak dapat melakukan kegiatan sehingga semua aspek perkembangan dapat berkembang secara maksimal.
4. Permainan Tradisional Lempar Kaleng
Permainan tradisional Lempar Kaleng adalah permainan kelompok yang diwariskan oleh orang tua secara turun temurun sejak dahulu namun tidak semua anak mengenal permainan ini. Di zaman modern seperti saat ini seakan-akan membuat anak terpisah dari kehidupannya sendiri. Permainan Lempar Kaleng berkembang di daerah Sumatra dan sering dimainkan di lapangan atau halaman rumah. Jumlah pemain permainan Lempar Kaleng tidak dibatasi, biasanya 5-10 anak dalam satu kelompok dan permainan ini sering dilakukan oleh anak sekolah dasar.
Adapun cara bermain permainan tradisional Lempar Kaleng dapat dilihat pada tabel 1.
Tabel .1. Prosedur permainan Lempar Kaleng
Tahap Permainan Aturan Permainan Keterangan
Tahap I (awal)
Pembentukan kelompok Jumlah kelompok dibagi menjadi 2. Jumlah anggota kelompok disepakati oleh anak yang akan bermain. Selama ini cara yang digunakan untuk menentukan anggota kelompok adalah dengan cara Hom Pim Paa atau dengan cara memilih teman kelompok sendiri. Dengan begitu semua anak merasa adil.
Tahap II
Undian untuk melempar kaleng dengan bola Dua kelompok yang terbentuk menyusun kaleng bersama-sama.
Anak melakukan undian dengan menggunakan sandal. Sandal dilempar sejauh mungkin oleh salah satu perwakilan dari kedua kelompok, tapi sebelumnya dibuat batas garis. (kelompok pertama melempar sandal ditentukan dengan bersuit). Lemparan sandal yang paling jauh berhak meruntuhkan susunan kaleng dengan cara melemparnya dengan bola kasti.
Kelompok yang meruntuhkan kaleng disebut kelompok musuh
Kelompok yang lain disebut kelompok penjaga
Tahap III
Bermain Kelompok musuh bertugas menyusun kembali kaleng yang sudah runtuh tanpa terkena lemparan bola dengan cara berlari, meloncat, dan sebagainya.
Sedang kelompok penjaga mengambil bola lalu menghalangi kelompok musuh dalam menyusun kaleng dengan cara melemparinya bola atau mengoper ke teman lain karena setelah memegang bola tidak boleh berjalan dari tempat mengambil bola sebelumnya.
Kelompok penjaga boleh melempari kelompok musuh dengan bola ke -bagian mana saja selain pada bagian kepala, tangan sampai ke siku dan jari kaki hingga lutut. Jika hal diatas terjadi maka kelompok penjaga tetap menjadi kelompok penjaga.
Tahap IV
Peralihan Ketika lemparan bola penjaga mengenai paha, badan atau punggung kelompok musuh, maka kelompok musuh beralih menjadi kelompok penjaga. Kelompok penjaga beralih menjadi kelompok musuh.
Kini, kelompok penjaga harus menjaga kelompok musuh agar tidak menyelesaikan susunan kaleng.
Ketika kelompok musuh menyelesaikan susunan kaleng tanpa terkena lemparan maka kelompok musuh mendapat skor 1 dan menjadi pemenang.
Tahap V
Tindak lanjut
Ketika kelompok musuh sudah game (menang) maka permainan dilanjutkan lagi dengan undian seperti diawal, dst.
Skor kelompok musuh tetap dihitung, sehingga akhirnya ada perbandingan skor antar kelompok.
Permainan ini akan diulang terus menerus sampai ada kesepakatan untuk menyelesaikan permainan.
C. PEMBAHASAN
Anak adalah generasi penerus bangsa. Semua kegiatan dalam permainan tradisional Lempar Kaleng tersebut secara langsung atau tidak langsung akan melahirkan kepekaan terhadap semua input yang masuk kepada anak. Hal ini akan memiliki arti yang sangat besar dan mendalam bagi anak dikemudian hari berkenaan dengan kemampuannya merespon stimulasi dari lingkungan yang lebih kompleks lagi.
Permainan tradisional Lempar Kaleng mempunyai karakteristik yang berdampak positif pada perkembangan motorik kasar anak. Pertama, permainan Lempar Kaleng cenderung menggunakan atau memanfaatkan alat di lingkungan kita tanpa harus membelinya sehingga perlu daya imajinasi dan kreativitas yang tinggi. Selain itu diperlukan usaha untuk mencari bahan-bahannya, tentu membantu gerak motorik kasar pada anak. Kedua, permainan Lempar Kaleng dominan melibatkan pemain yang relatif banyak. Sebab, selain mendahulukan faktor kesenangan bersama, permainan ini juga mempunyai maksud lebih pada pendalaman kemampuan interaksi antarpemain. Interaksi antar pemain akan melatih anak untuk bergerak cepat, terampil dalam melakukan intruksi dan sebagainya.
Selain itu permainan Lempar Kaleng memiliki nilai-nilai kearifan lokal yang perlu dijaga keberadaannya. Pengaruh dan manfaat permainan tradisional Lempar Kaleng terhadap perkembangan motorik kasar anak usia dini, sebagai berikut;
Permainan ini akan sangat bermanfaat jika digunakan sebagai stimulasi perkembangan motorik kasar anak karena dapat melatih ketangkasan, kekuatan fisik, keberanian, kegesitan, keterampilan, dan lain sebagainya. Pada saat anak bermain Lempar Kaleng, anak melakukan kegiatan yang dapat merangsang perkembangan motorik kasar anak, anak akan mendapatkan sistem keseimbangan. Misalnya, pada saat anak melompat menghindari lemparan bola. Anak juga berkesempatan untuk melakukan gerakan memutar, menyambut, menendang dan ketika anak berlari mengejar bola atau menunduk serta jongkok. Hal ini dapat membantu kemampuan anak dalam bereksplorasi.
Kemampuan anak dalam motorik kasar akan semakin berkembang ketika bermain permainan Lempar Kaleng karena setiap gerakan seperti berlari, mengoper bola, melempar kaleng atau menyambut bola akan menjadi wadah untuk anak usia dini yang ditandai dengan kelebihan gerak atau aktivitas, sebagaimana menurut Ernawulan (2003) anak akan cenderung menunjukkan gerakan-gerakan motorik kasar yang cukup gesit dan lincah.
D. KESIMPULAN
Bermain Lempar Kaleng merupakan media ekspresi perasaan dan ide-ide anak. Anak akan belajar menghadapi kehidupan nyata, dan mengeksplor tubuhnya sehingga dapat melakukan gerakan menjadi sedemikian rupa. Hal ini akan mendorong anak untuk memahami diri sendiri (self awareness).
Sekarang, tinggal pendidiklah yang menentukan. Apakah lebih memilih untuk memperkenalkan teknologi sejak dini kepada anak termasuk dalam memberikan kebutuhan bermainnya. Ataukah mengajak anak untuk lebih sering turun bermain ke tanah sehingga ia dapat bersosialisasi dengan anak yang lain.
Tentunya dalam memilih keduanya harus ada batasan-batasan atau aturan-aturan tertentu yang mesti dijalankan sehingga perkembangan anak masih dalam koridor yang baik. Permainan tradisional Lempar Kaleng tidak saja akan mempengaruhi perkembangan motorik kasar anak secara parsial tetapi juga akan menentukan karakteristik anak ke depannya. Selain itu semua yang terpenting adalah bagaimana peran kita untuk turut serta mengembalikan dan mengenalkan permainan tradisional Lempar Kaleng terhadap generasi anak Indonesia atau memodernkan permainan anak tradisional ini.
DAFTAR PUSTAKA
Aisyah, S. 2008. Perkembangan dan Konsep Dasar Pengembangan Anak Usia Dini. Jakarta : Universitas Terbuka.
Monks. 2004. Psikologi Perkembangan. Yogyakarta : Gadjah Mada University Press.
Reni. 2001. Psikologi Perkembangan. Jakarta : Grasindo.
Rusmana, N. 2009. Bimbingan dan Konseling Di Sekolah.
Bandung : RIZQI PRESS
Supriadi, D. 2003. Pendidikan Anak Usia Dini dalam UU Sisdiknas. //www.pikiranrakyat.com/cetak. 19 April 2013.
Suyadi, 2010. Psikologi Belajar Anak Usia Dini. Yogyakarta : Pedagogia,.
.Ariyadi W. 2009. Permainan (Tradisional) untuk Mengembangkan Interaksi Sosial, Norma Sosial dan Norma Sosiomatematik pada Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Matematika Realistik : Seminar Nasional Aljabar. Yogyakarta. 31 Januari.
Ernawulan, S. 2003. Perkembangan Anak Usia Dini. //www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=aspek%20perkembangan%20anak%20usia%20dini%206-8%20tahun&source=web&cd= 3&cad=rja&ved=0CDsQFjAC&url=http%3A%2F%2Ffile.upi.edu%2FDirektori%2FFIP%2FJUR._PGTK%2F196510011998022-ERNAWULAN_SYAODIH%2Fperk_anak__6-8_th_.pdf&ei= 5QWWUb_MJ4r_rAe_qICoCg&usg=AFQjCNELSrQdYO8r8LNVjjLk90cAfutfpw&bvm=bv.46751780,d.bmk: 17 mei 2013.